（轻轻敲门三下）
尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）
我是今天的1号考生。我今天试讲的题目是《马嵬》。下面开始我的试讲。
上课！同学们好，请坐！
一、导入
马嵬在唐代是“西出都门百余里”的一个普通驿站，是秦川蜀道上一个平常乡野， 可谓名不见经
传。但由于后来在这里发生了一场震惊朝野的兵变，致使“三千宠爱于一身”的杨贵妃葬身马嵬坡下，
马嵬坡由此而驰名中外。我们今天呢来看一看李商隐是如何来看待这件历史事件的。
我们学过不少李白的诗歌，还有多少印象？
二、整感
首先我们听一下这首词的配乐朗诵，初步感受文本：
这节课我们将更深入的走进文本。首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读准字音，注意
停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？学生注意读音和语气的缓急。如果在阅读过程
中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。
好，开始，给大家五分钟的时间。
时间到，大多数同学都读完了，注意字词读音：⑴故垒[lěi] ⑵纶巾[guā n] ⑶强虏[lǔ]
⑷华发[huā] ⑸酹江月[lèi]。谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。
下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。好，时间到。
哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩不仅有一双慧眼，还匠心独运。为我们品读文本提供了一条思路：美景是什么样的美景？英雄是什么样的英雄？豪情是什么样的豪情？
接下来，我们奇文共赏析，疑义相与析。走进他景，走进他人，走进他情
（三）教师范读，学生诵读。
按照以下诵读节奏缓慢深沉地朗读。
海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。空闻/虎旅
/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。此日/六军/同/驻马，
当时/七夕/笑/牵牛。如何/四纪/为天子，不及/卢家/
有莫愁。
（四）解决字词，疏通大意。
1. 重点字词：徒闻未卜宵柝晓筹
2. 学生讨论疏通文意，教师提供下面参考：
徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。
六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
（五）探究阅读，揣摩情感
教师总结：（提醒学生注意重点字和对比手法的运用）
1. “徒”然有梦，未卜先休
（一开头夹叙夹议，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨妃的传说，而用“徒闻”加以否定。“徒闻”者，徒然听说也。意思是：玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，但这有什么用？
“他生”为夫妇的事渺茫“未卜”；“此生”的夫妇关系，却已分明结束了。婉讽意味渐露。）
2. “空闻” “无复”， 昔乐今苦
（次联用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅鸣宵柝”，而昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅鸣宵柝”的逃难生活很不安适，这是一层意思。和“鸡人报晓筹”
相映衬，暗示主人公渴望重享昔日的安乐，这又是一层意思。再用“空闻”和“无复”相呼应，表现那希望已幻灭，为尾联蓄势，这是第三层意思。“虎旅鸣宵柝”本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空闻”，意
义就适得其反。从章法上看，“空闻”上承“此生休”，下启“六军同驻马”。意思是：“虎旅”虽“鸣宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全，而是要发动兵变了。
正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。讽刺意味渐浓。）
3. “此日” “当时”，当恩爱邂逅生死
（第三联的：“此日”指杨妃的死日。“六军同驻马”与白居易《长恨歌》“六军不发无奈何”同意，但《长恨歌》紧接着写了“宛转蛾眉马前死”，而“此日” 即倒转笔锋追述“当时”。
“当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富。玄宗“当时”七夕与杨妃“密相誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，可在遇上
“六军不发”的时候，恩爱邂逅生死之时，结果又如何？两相映衬，杨妃赐死的结局就不难于言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌也暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻马”， 就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日“！）
4、富贵莫如贫寒，贵妃不及莫愁
（尾联也包含强烈的对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？）教师总结：理解咏史诗所表达的思想情感，要从关键字入手，结合表现手法，综合分析，揣摩情感。
（六）布置作业（小鹿学姐建议：布置作业可一笔带过）
这节课就上到这里，同学们，下课！我的试讲完毕，谢谢各位评委老师。
附：板书设计
《马嵬》
“徒”然有梦，未卜先休———— 婉讽意味渐露。
“空闻”“无复”，昔乐今苦———— 讽刺意味渐浓
“此日”“当时”，当恩爱邂逅生死————讽刺意味酽厚富贵莫如
贫寒，贵妃不及莫愁————深刻地批判
