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1.题目：《平面镜成像》；
2.内容（如图）：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲；
（2）试讲过程中要有启发性提问；
（3）如果内容有实验，则要描述具体实验过程及实验现象归纳结果。
《平面镜成像》简案
一、教学目标
1.了解平面镜成像的特点，理解日常生活中平面镜成像的现象。
2.经历“平面镜成像的特点”的探究，学习实验过程中数据的收集。
3.培养团结协作、科学探究的意识。
4.通过探究实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点
重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像的特点实验的探究过程。
三、教学方法
讲授法、讨论法、启发引导法、实验探究法。
四、教学过程
（一）导入
提问：大家都有照镜子的时候吗？发现自己和镜子里的自己有什么区别吗？引发学生思考、猜想，引出课题。
（二）新课讲授
1.实验前
（1）学生结合导入问题，进行合理的猜想假设：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有一定关系，当走近一点时，像变大：当远离时，像变小。
（2）教师提示学生需要哪些实验器材：平面镜、玻璃板、蜡烛（两根完全一样的），并追问为什么要用玻璃板？学生回答：玻璃板也可以反射光线。教师补充：不仅如此，还可以透过玻璃板看到另一面的蜡烛与像，方便对比。
师生共同设计实验方案（等效替代）。
在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合。这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。在纸上记下这两个位置。实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。
用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离，追问学生一次实验够吗？接着移动点燃的蜡烛，重做实验，并把数据填入表格。
2.实验中
学生依据实验方案分小组进行实验，老师巡视指导。
3.实验后
学生根据收集的表格数据进行分析并得出结论，教师完善总结。
平面镜所成的像的大小与物体大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。
（三）巩固小结
学生举例生活中平面镜成像的例子。
学生畅谈收获，教师完善总结。
（四）作业设计
思考：观察生活中哪些地方应用了平面镜。
五、板书设计
初中物理《平面镜成像》试讲稿
各位评委老师好，我试讲的题目是《平面镜成像》，下面开始我的试讲。
同学们好，上课。回想一下，大家都有照镜子的时候吗？发现自己和镜子里的自己有什么区别吗？第三排第二列的同学非常积极，我们请他来回答一下，他说和真人一样，只是是对称的。其实，镜子里的你就是你的像，不同于影子，它能反映你的样貌。我们今天就对这一现象进行深入学习—平面镜成像。
同学们我们刚刚想照镜子，你尝试进行猜想假设，平面镜成像的特点是什么？第四排同学说平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有一定关系，当走近一点时，像变大：当远离时，像变小。非常好，我们只有通过实验，才能检验猜测。这次的实验我们需要用到平面镜、玻璃板、蜡烛（两根完全一样的），大家想一想为什么要用玻璃板。有同学回答玻璃板也可以反射光线。其实不仅如此，还可以透过玻璃板看到另一面的蜡烛与像，方便对比。给大家十分钟小组探讨一下实验原理、方法、实验步骤。我们一会请小组代表回答。看大家讨论已经进入尾声了，请大家回答一下。第三小组的同学来，他们说实验原理是光的反射。实验方法是等效替代。非常好，看来大家对教材已经掌握的差不多了。等效替代法是在保证某种效果(特征或关系)相同的前提下，将实际、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的一种处理方法。探究平面镜成像特点的实验中就应用了等效替代法，-是用薄的玻璃板代替平面镜，二是将另一支未点燃的蜡烛放到点燃的蜡烛所成的像的位置，使之完全重合，来确定像的大小和位置。我们继续请他们展示一下实验步骤。他们设计在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合。这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。在纸上记下这两个位置。实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。到了这，老师要问了，一次实验够吗？对，不够，为了避免误差，用接着移动点燃的蜡烛，重做实验。并把数据填入教材给出的表格。同学们回答的很棒，同学们不仅掌握了知识，还学会了协作共赢。给大家十分钟时间进行实验吧。老师会巡回检查。大家注意为了使观察到的像更为清晰，实验最好在较暗的环境中进行，实验应选用较薄的玻璃板。因为玻璃板的前、后两表面可以各成一个像，当玻璃板较厚时，两个像有较大错位，难以确定像的位置，实验中，玻璃板要竖直立在水平桌面上，以便于确定像的位置和大小。若玻璃板没有竖直放置，则未点燃的蜡烛和点燃的蜡烛的像将不能完全重合接下来。
实验都结束，请第一小组同学汇报一下结论。他们总结平面镜所成的像的大小与物体大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。其他小组有不同的结论吗？没有，看来大家实验进行的非常顺利，总结的十分精准。这正是平面镜成像的特点—等大、等距、垂直。
大家可以说出生活中平面镜成像的例子吗？水中的倒影、潜望镜。同学们理解能力很好，对生活中的现象观察的也仔细。
又是一堂丰富多彩的物理课，请大家小组讨论回忆下今天学到了什么？学生回答：主要了解平面镜成像特点，理解日常生活中平面镜成像的现象。同学们总结得囊括了本节课的主要知识点，看来大家都收获满满啊，希望大家课下及时复习巩固。今天的作业是完成课后练习题，观察生活中哪些地方应用了平面镜，举出例子并在下节课进行讨论。下课。
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
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