【教师资格证面试】2026年小学美术教师资格证面试真题
- 2026-09-20 23:56:57
《小学美术》
考题回顾
考题解析
教师出谜：“一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢”(打一植物)，引导学生思考，并提问谜底是什么?学生思考回答，教师总结并引出课题——《画蘑菇》。
(一)赏析实物、引导想象
感知不同种类蘑菇的形状特点
教师展示一篮实物小蘑菇，引导学生通过看、闻、摸的形式了解蘑菇的外形分别是怎样的?学生赏析回答
教师总结：花伞形、条形等
(二)赏析作品，拓展学习
教师展示有遮挡关系的蘑菇组合图片和无遮挡关系的组合图片，引导学生赏析，并提问两幅图之间有怎样的区别?
学生思考并回答
教师总结：一幅前后有遮挡，另外一幅前后无遮挡，高低错落。
教师继续讲解整组蘑菇的表现方法，从蘑菇的形状开始，同时注意画面的整体构图，前后遮挡穿插关系等。
(一)教师演示
展示PPT并讲解，板书提示。(表现蘑菇时需要根据蘑菇与蘑菇之间的大小、长短、粗细等特征)教师演示蘑菇的表现方法，完成一幅画，讲解要领：
1.首先在构图的时候需要顾及到所有的蘑菇。
2.其次要比较准确的把各种蘑菇的造型表现出来。
3.再次要注意运用一些有趣的线条加强它们彼此之间的对比。
4.最后是画面整体的调整。
(二)课堂练习
用自己喜欢的方法来完成一幅充满创意的蘑菇作品，同时要注意前后的遮挡关系。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。
2.学生互相展示作品，并从前后遮挡的运用、形状等方面交流评议。
3.教师总结评议。
(二)课堂总结，布置作业
教师总结本课所学的画蘑菇的思路，布置家庭作业。
【板书设计】略
1.谈一谈你对造型表现领域课程的认识?【专业知识】
【参考答案】
造型表现课程是义务教育阶段四个学科领域中非常重要的一个，排在首位。
它的主要任务是培养学生的造型与表现能力，所以在本课中老师需要讲解基本的造型常识，但是由于本课属于比较低的年级，所以在讲解中要注意知识的深度要适合学生的认知水平，所以在刚才我的课程中基本都是结合学生的认识，用引导性的语言去授课，尽可能保证绝大部分的学生都能有所收获又不至于学习压力很大。
同时，美术课程注重学生个性的保护，注重学生思维能力和动手能力的培养，所以在刚才的课程中我非常注重学生创新意识的培养和引导，同时通过教师的现场示范讲解清楚蘑菇的画法和步骤，并且让学生通过实践检验学习效果，最后通过课堂展示鼓励大家多多交流。从交流中相互学习，相互进步。
2.你自己是美术专业的吗?如果现在我们给你准备了水粉工具你能现场示范一幅水粉蘑菇吗?【专业知识】
【参考答案】
非常感谢各位考官，大学我修的就是美术学专业。正如我刚才课程中所展示的绘画步骤一样，现实中我也经常画画，如果需要我现场展示画一幅水粉蘑菇，我是可以画好的。因为我深知，作为一名义务教育的美术老师，具备基本的课堂示范能力直接关系到以后班级里每一位学生的发展，所以一直以来我都注重自己手绘功底的练习与提高。
考题回顾
考题解析
教师引导学生玩“猜猜它是谁”的游戏，不说出动物的名称，只形容你观察到的特点，看看谁能猜出来;“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶”。
学生回答，教师总结：你们形容得真可爱，每个动物都有自己的特点，今天我们就一起看看这些可爱的动物。进而引出课题《可爱的动物》。
1.欣赏感知
教师引导学生观看影片，并提问：影片中的动物和你们看到了有什么不同?(看大屏幕中做好的立体动物)，你最喜欢哪一个?
学生回答，教师总结：影片中的动物是用纸做出来的，能站立，喜欢立体的动物。
2.具体分析
(1)教师以立体“斑马”为例，引导学生观看并思考：通过观察你认为斑马外形有什么可爱特征?
你有怎样的印象?
学生回答，教师总结：颈部的条纹较宽。斑马身上的条纹是同类之间的一种颜色语言;当有危险时，头马一动，其他斑马就会迅速逃跑，安静时很可爱。
(2)教师播放多幅立体动物模型，引导学生观看并提问：这个立体动物模型，是通过什么样的方法突出动物的主要特征?
写生回答，教师总结：夸张、概括。
(3)教师展示多个做好的立体动物模型，分别下发各个小组，引导学生观看并思考：它是怎么站起来的?还可以用哪些方法制作?看不懂的可以拆一拆再组合。
学生回答，教师总结：折纸方法——对折、卷;把对折边平行放在桌面上，可以做牛、老虎……还可以把对折边垂直于桌面，可以坐袋鼠、青蛙……
1.教师介绍小树枝、彩泥、泡沫板、小纸船等能辅助制作作品的材料，并以“牛”为例，进行示范，确定以下具体制作步骤：
(1)讲A4纸进行对角折叠，简单画出牛身上花纹，定稿;
(2)花纹填上颜色，剪出肚子部分;
(3)将剪出的白纸对折画上牛头图案;
(4)牛头和牛身贴在一起。
2.课堂练习
制作自己喜欢的动物，让动物站立起来。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正;表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导，并提醒同学注意工具使用的安全性。)
3.展示评价
(1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的创作思路和创想。
(2)学生互相展示作品，并从动物形态特征和花纹等方面特点交流评议。
(3)教师总结评议。
4.小结作业
总结：教师带领学生回顾本课所学，简单归纳。
作业：课下将本节课的手工作品收集在一起，设计为“可爱动物博览会”。
【板书设计】略
1.谈谈本课的教学目标。
【参考答案】
知识与技能：初步了解动物的外貌特征，尝试运用各种折、卷、剪、贴等方法，大胆巧妙地设计制作出可爱的动物。
过程与方法：运用游戏、分组讨论等形式，学生能运用语言简单描述动物外形特征，并进行艺术创作。
情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发自信心和美术学习的兴趣。
2.谈谈本课导入设计意图。
【参考答案】
本课导入我将引导学生玩“猜猜它是谁”的游戏，不说出动物的名称，只形容你观察到的特点，看看谁能猜出来;比如“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”。通过这样的导入，让学生阐述自己对动物的看法，加深记忆，感受动物的美和可爱，同时也能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。
考题解析
多媒体播放好莱坞动画电影《虫虫特工队》小蚂蚁们齐心协力对抗蝗虫的片段，引起学生对昆虫世界中蚂蚁王国的兴趣。教师引导发问，小蚂蚁战胜蝗虫之后，要搬去一片新的家园，那么蚂蚁搬家的场面又会是如何的呢?从而导入课题。
活动一：了解蚂蚁的身体结构
1.多媒体展示蚂蚁的生物标本放大图，请学生观察并说一说小蚂蚁的身体由哪几部分组成。
学生回答，教师总结：小蚂蚁的身体由头、胸、腹三节组成，还有六条腿和两根触角。
2.展示相关的蚂蚁儿童画作品，请学生对比观察并思考在美术作品中如何呈现小蚂蚁的身体结构?
学生回答，教师总结：绘制小蚂蚁的身体时，可以写实地涂绘成小蚂蚁本来爬行的样子，也可以将小蚂蚁卡通化，像人一样站起来用两条腿走。
3.请学生根据蚂蚁的身体结构，添画完成一只卡通化的小蚂蚁。
活动二：体会蚂蚁搬家的场景
1.多媒体展示纪录片——在热带雨林中蚂蚁搬家驮运食物和蚁卵的场景。请学生观看纪录片，并回答蚂蚁搬家的场景是怎样的。
学生回答：在暴雨来临之前，小蚂蚁成群结队，分工合作，沿着枯树干和草丛，有条不紊地将蚁穴搬到高地上去。
2.教师引导提问：蚂蚁搬家时，小蚂蚁都有哪些动作引起了你的注意?
学生回答，教师总结：有的小蚂蚁用嘴钳着叶片或蚁卵，有的小蚂蚁前后巡逻疏导，不断用触角和别的小蚂蚁进行交流，还有的小蚂蚁负责保护蚁后，寸步不离。在繁忙的搬家场面中，小蚂蚁的动作多种多样。
1.教师示范用写实的画风绘制两只小蚂蚁传递食物的样子。按照头胸腹依次勾勒出小蚂蚁的外形轮廓，然后添画出六条腿和两根触角，并强调在绘制的时候注意清楚地表现出小蚂蚁的身体结构。
2.学生实践创作
(1)请学生结合纪录片的内容，并根据自己的想象，采用写实或卡通化的表现方法绘制一幅蚂蚁搬家的场面，自行添加相应的背景画面，大胆采用自己喜欢的色彩去进行创作。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行指导。)
(2)请学生自愿分享自己的作品，并且介绍作品的画面内容。其他学生欣赏交流，从画面、造型、色彩、趣味等角度，畅谈自己对于作品的感受，教师最后总结陈述。
1.学生汇报总结
请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：可爱的小蚂蚁为了美好的生活，团结互助，辛勤劳作，我们也应该像小蚂蚁一样，在学习和生活中，团队协作，不断进步。
2.开放实践作业
请学生课后细心观察身边的小动物，了解它们的组成结构，并尝试用画笔描绘出它们日常生活的场景。
【板书设计】略
1.将生活中的蚂蚁绘制成卡通化的蚂蚁用到了哪种表现手法?
【参考答案】
将生活中的蚂蚁绘制成卡通化的蚂蚁用到了动漫创作当中的拟人手法，具体是指在动漫创作中，针对动植物等非人类的自然物象，为其添加适当比例的四肢和五官，使其在外貌上具有部分人类的特征，从而在角色性格上也具有一定人类的情感，以便于更好地表现剧情内容或画面意趣。
在本节课当中，将原本六条腿爬行的小蚂蚁，改为像人类一样双脚站立行走，将最上端的两条腿改为人类的手，缩小弱化中间的两条腿，从而使其在形体上更接近人，并且根据画面内容，为小蚂蚁绘制出人类的五官表情，使小蚂蚁的形象更加生动有趣，从而达到拟人化的创作目的。
2.此时的儿童绘画处于什么时期，具有什么样的风格特点?
【参考答案】
此时的儿童绘画处于图示期，也叫概念化期或定型期。
在造型方面，儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，还能用一些细节来表现物体的特征;色彩方面，能按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力显著提高，涂色时不仅能均匀的涂，而且不涂出轮廓线。构图方面，开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，有时候会夸大印象深刻的事物，形象与形象之间有一定联系，基本上能反映主题。
面试真题
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