非遗文化 | 研学旅行中的特殊教育意义

非物质文化遗产与研学旅行结合，为研学活动注入文化内涵，提升品质，同时助力非遗传承与保护。研学旅行使非遗广泛传播，吸引年轻人参与，成为非遗传承新力量。此结合展示非遗教育价值，为青少年提供独特学习机会，促进传统文化认知。这种结合有利于非遗持续发展，为青少年教育提供新思路。

培养青少年保护和传承传统文化的责任感和使命感，非遗文化浓缩了中华民族传统文化的精华，其丰富性、生动性与多样性既展现了中华文化的绚丽多姿，又在推动着中华文化的现代转化与创新。就非遗文化在研学旅行实践活动中的教育意义而言，它至少具有三大价值：

一是有助于增进青少年的文化认同和文化理解，培养他们对祖国传统文化的深厚情感，促进中华文化的传承和发展。

二是有助于培养具有社会主义核心价值观的一代新人。

三是有助于深化教育改革，全面培养学生的责任意识。

《中国学生发展核心素养》确立了我国学生的六大核心素养，其中“人文底蕴”居于首位。非遗文化对培养人文底蕴具有独特功能，多样化的非遗项目为研学旅行提供了丰富的课程内容，便于开发出高质量、口碑好的研学课程。众所周知，非遗是我国优秀传统文化的重要组成部分，数量巨大、品类众多、形态多样、内涵丰富。围绕非遗进行课程设计，内容上既可以将多个非遗项目组合，也可以针对某个项目形成专题研学活动；既可以有参观、体验，还可以将合作、竞赛、讨论等要素融入，形成十分灵活的活动形式。丰富的非遗资源不仅给研学旅行课题设计以取之不尽、用之不竭的内容宝库，还给其以广阔的操作空间，而非遗场馆又是研学过程中学生参观、感受、体验非遗的绝佳场所。

基于非物质文化研学旅行实践活动的开展，学生通过研学旅行的方式体验非遗文化，获得参与实践的丰富经验，使非遗文化传承需要的问题意识、实践能力、创新精神等良好的综合素质得以保障，对学生成长必须的人生智慧、生活方式、思维方式和价值观念的形成与确立不仅仅是一种“材料”，更成为一种“养料”。

美育是运用人类社会创造的美，美化人的教育，使人拥有充实灵魂。这是其他教育无法替代的。非遗是人类社会“美”的最高级别，通过研学旅行，青少年可感知、理解和创造美。

2001年，联合国教科文组织宣布昆曲为“人类口头和非物质遗产代表作”。非遗依靠“人”传承，反映人与人、人与自然的关系。如何让青少年深度认知非遗，了解其文化内涵和孕育过程？研学旅行通过自然环境考察、非遗技艺学习和文化现象解读，探索民族或地区内在精神，涉及多学科知识。

非遗让青少年明白文化创造需基于一定基础，认识“美”才能创造“美”。例如，学生参观山西祁县红海玻璃文化艺术园，了解玻璃历史、制作过程，学习手绘技巧，并在玻璃杯上描花。学生作品富有创意，体现“工匠精神”，每个环节都有道德约束和规矩，尊重自然、不懈怠、尽善尽美。

让青少年成为具有中国特色和世界眼光的人。非遗文化具有民族和地域特色，每个项目都是历史的见证。2016年，菲尔普斯的纹身展现了中国传统的拔火罐，凸显了学习前人遗产和文化自信的重要性。

研学旅行融合了中国传统文化的底蕴和现代意识，培养了青少年对不同文化的理解和包容，使他们能更富有创造性地迎接世界挑战。这样的活动增强了青少年的民族自尊心和责任感，使他们成为有中国灵魂、有世界眼光的现代人。

非遗文化作为中华民族共同的DNA和中国文化软实力的内在支撑，保护传承刻不容缓。通过鲜活的教育途径打造文化传承的主渠道是全社会的责任。