26面试逐字稿|初中物理试讲稿200多篇+面试真题历年高频题库

初中物理《光的折射》逐字稿

各位评委老师大家好，我试讲的题目是《光的折射》，下面开始我的试讲。

【导入新课】

上课，同学们好，请坐！同学们，之前我们学习了光的直线传播，哪位同学帮大家回忆一下，光沿直线传播有什么条件呢？【眼神左右扫视，关注全班同学】嗯，前排这位同学你来说。嗯，他说啊，光在同种均匀介质中沿直线传播。回答得又快又准确，看来对之前的知识掌握得非常好。【微笑面对学生】那大家思考一下，如果这束光是从一种介质射到另外一种介质，比如，光从空气射入水中或者玻璃中时，情况又是怎样的呢？【略作停顿，扫视全班同学】带着这个问题，我们一起来学习新的内容——光的折射。【板书：光的折射】

【新课讲授】

老师给大家做一个小魔术，请大家观察老师手中这个玻璃杯，里面有没有硬币呢？【假装实物操作】对，没有。现在老师往这个玻璃杯中注水，大家仔细观察。嗯，我看大家都发出了惊叹声，大家看到了什么呀？【微笑环视学生】对，硬币出现了。大家是不是觉得很神奇？其实，这是因为光发生了偏折。

光是如何发生偏折的呢？接下来我们继续来看这样一个演示实验。老师现在用激光笔照射这个水槽，大家仔细观察发生了什么？【假装实物操作】嗯，【手势邀请】靠窗户的这位男生你来说。嗯，他说啊，光从空气射入水槽中发生了光的反射，同时光从空气进入水中时发生了偏折。嗯，这位同学观察得很仔细，同时表达得也很清楚，请坐。【微笑面对学生】在物理学中，我们把光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。为了更加方便地探究光的折射规律，我们需要引入新的物理名词。【侧身，手势介绍虚拟多媒体】大家请看多媒体上光的折射的光路图，类比光的反射，我一一给大家做一下介绍。以经过入射点O并垂直于水面的直线ON作为法线，入射光线与法线的夹角叫做入射角，折射光线与法线的夹角叫做折射角。【微笑面对学生】

同学们，根据光的折射的光路图，结合生活经验，大家大胆猜测一下：光的折射有哪些特点呢？【略作停顿】哦，有同学说，他们发现折射角小于入射角。嗯，很好，还有补充的吗？【手势邀请某一同学，眼神保持对他的关注】哦，举手最快的这位同学你来说。他说啊，他玩过将光射入水中的游戏，因此他觉得折射角会随着入射角的改变而改变。嗯，这位同学的生活经验很丰富，同时也很善于观察生活，很不错，请坐。那到底光的折射是否符合这样的规律呢？除了这些规律还有哪些呢？【眼神左右扫视，关注全班同学】

我们下面进行这样一个实验，【假装实物操作】现在老师用激光笔使光从空气中斜射到水槽中，同时不断地改变入射角，大家仔细观察一下，折射光线向哪个方向偏折呢？嗯，穿黑色衣服的这位同学你来说。他说啊，折射光线总向法线方向偏折，并且折射角小于入射角。嗯，这位同学将现象描述得很恰当，请坐！【转身板书大括号：折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角】

那么当老师增大入射角时，折射角怎样变化？嗯，没错，当入射角增大时，折射角也在增大，当入射角逐渐减小时，折射角也不断减小，直到入射角变为0时，也就是当光从空气垂直射入水中时，大家发现了什么现象？嗯，光不发生偏折，其传播方向保持不变。【转身板书：入射角增大，折射角也增大；光垂直射入介质时，传播方向不变】至此，我们通过一个简单的实验，发现了光的折射规律，谁来总结一下呢？【略作停顿】嗯，我看大家都自由成组一起总结了。那好，【手势邀请】第一小组你们来说。他们说，当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。嗯，第一小组总结得既全面又流畅，请坐！

我们知道，光的反射光路是可逆的，那么光的折射光路也有这样的特点吗？【微笑环视学生】接下来，我们让一束同种颜色的光线逆着折射光的方向从水或者其他介质射入空气中。大家发现了什么？【略作停顿】对，进入空气中的折射光与原来的入射光重合了。这就说明了在光的折射中，光路也是可逆的【转身板书：光路可逆】。

好，大家知道了光的折射，那么哪位同学能分享下生活中都有哪些折射现象呢？好！【手势邀请】你来说。这位同学说呀，从空气中看水里的鱼，看到的鱼的位置比它实际的位置浅，这就是光的折射现象。还有吗？嗯，同桌你来补充。他说，水中的筷子在水面处好像“折断”，池塘要比看起来深等都是光的折射造成的。嗯，【微笑面对学生】两位同学真是生活中的有心人，大家也应该向他们学习，善于发现生活中蕴含的物理知识。

【巩固小结】

这节课马上就要结束了，现在大家跟随老师的思路，一起来回顾下我们本节课学习的内容吧！【微笑环视学生】我们今天学到了光的折射，并且通过实验探究得到了光的折射的规律，最后通过光的折射解释了生活中的现象。发现啊，生活处处有物理，物理知识看来非常重要。大家对于今天的知识掌握得很好。

【布置作业】

大家课下完成课后习题，并且多搜集一些光的折射在生活中的应用，下节课我们一起来交流分享。【微笑环视学生】好，下课，同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师。【鞠躬致谢】

初中物理《机械效率》逐字稿

谢谢各位评委老师，我今天试讲的篇目是《机械效率》。下面开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐。

导入新课

同学们，大家还记得我们学过的有用功、额外功及总功吗？我听同学们说，有用功就是必须要做的功，额外功就是不得不克服其他影响因素而做的功，总功就是有用功与额外功之和。不错，看来上节课所学的知识同学们都掌握得比较牢固。那我们就一起来想一下，除此之外，它们还有什么联系？

新课讲授

我们知道在使用机械的时候肯定希望更多地去做有用功，但有的时候又不得不做一些额外功，那我们总是会希望额外功占总功的比例越少越好。这样就可以又省功，又对于我们的生产生活有利。那如何表示有用功与总功的比值呢？

事实上，在物理学上，将有用功跟总功的比值叫作机器效率。如果用表示机械效率，那么有，我们经常用百分比来表示机械效率，而且任何机械都不可避免的要做额外功。因此，有用功总是小于总功的，所以机械效率总是小于1的。

大家知道我们现在常见机械的机械效率都是多少吗？看来大家还是有一定的了解，那你们就分别来说一说吧。这位同学告诉老师，他了解到的起重机的机械效率一般为40%-50%，这边这位同学告诉老师，他了解到的抽水机的机械效率一般是60%-80%。看来大家还是有一些生活经验的，并且能够做到用生活的经验进行总结。那我们如果想知道一个机械的机械效率，我们该如何去做呢？我们之前学过滑轮组，今天我们就一起试着测量一个滑轮组的机械效率吧。同学们来设计一下这个实验，大家现在前后四人为一小组，来讨论一下你们想要进行的实验的步骤。

我看到大家的讨论已经进入尾声了，那请一个小组来汇报一下你们的实验想法。第一小组你们派一个代表来告诉老师。第一小组代表说，首先得连接一个滑轮组，选择了一个动滑轮和一个定滑轮，组成一个简单的滑轮组。用滑轮组去提两个钩码，并且在滑轮组绳子的结束端，用弹簧测力计测量钩码所受的重力。缓缓拉动弹簧测力计，使钩码升高，这样就可以得出拉力。然后将拉力重力以及提升高度，还有弹簧测力计移动的距离填入表格，这样我们就可以计算出有用功总功和机械效率了，同样把计算出来的数据填入表格。第1组代表说的非常全面，步骤也说的非常清晰，但是如果我们想要更准确地测得这个滑轮组的机械效率，我们还应该做什么呀？好，我看到其他组已经踊跃的在给第1组做补充了，我听到有同学说我们应该改变钩码的数量或改变钩码，然后重复上面的实验，多重复几次，使我们计算得到的机械效率更为准确，很不错。

在整个过程中，大家可以想一下我们都设置了哪些变化呢？我们在不更换钩码的情况下，测定了提升高度的变化和钩码所受的重力以及它所受的拉力，后面我们又通过更换钩码的方式，进一步的去精准测得机械效率。事实上，这样的步骤，我们使用了控制变量的物理方法。大家还应该注意到，我们拉动弹簧测力计的方向是竖直方向的，只有竖直方向才可以更精准的获得它的重力值和拉力值，如果是其他方向上去拉动弹簧测力计，那我们还要去计算合力，相对来说比较复杂一些，也给了实验更多的干扰因素，所以我们应该在竖直方向上去拉动弹簧测力计。

大家现在可以开始实验了，注意更换钩码的时候要换成不一样的重量，这样我们才可以更精准的去获得机械效率，记得要准确记录数据，小组内可以进行一下有效的分工。实验都已经结束了，大家测量的机械效率一样吗？我看到大家基本上都在摇头，钩码越重的时候，你们发现机械效率会怎样，对，越高。那么影响滑轮组的机械效率的因素有哪些呢？

第二小组认为滑轮本身存在质量，自身重力会做额外功，所以应该跟滑轮本身存在的质量有关。

第三小组也在举手，他说滑轮和绳子之间存在摩擦力，也会做额外功，所以和摩擦力的大小有关。

第四小组说说你们的想法。第四小组说了提升重物的质量越大，机械效率越高。

好，那整个机械效率的影响因素就包括滑轮自身的重量、滑轮与绳子之间的摩擦以及提升重物的质量。

我们在使用机械做功的时候，总是希望机械效率能越来越高，那么如何提高机械效率呢？既然我们已经知道机械效率的影响因素，那我们尽量在影响因素上想办法，大家可以开始讨论了。第二排穿红衣服的女同学举起了手，看来他们组已经讨论完毕了，那大家一起来听一下他们组的整体意见。她说，提高机械效率的途径主要有三个，第一减轻机械自重；第二减小机械间的摩擦，例如可加一些润滑油；第三允许的情况下增加物重。说得非常到位，请坐。

巩固小结

看来今天大家学习的效果都还是非常不错的，那么今天我们都学习了些什么呢？大家一起来做个总结。今天我们学习了机械效率，通过有用功和总功在比值上的差别，我们了解到了机械效率越高的时候，我们的应用成果越好，所以我们通过更多的方式去探讨了机械效率的提升方法。

布置作业

大家在课后完成课后练习题。心有余力的同学思考一下生活中我们还见过哪些机械，大家可以自己尝试计算一下它们的机械效率。

这节课就到这里，同学们，下课！

感谢各位评委老师，我的试讲到此结束。

初中物理《两种电荷》逐字稿

各位评委老师大家好，我试讲的题目是《两种电荷》，下面开始我的试讲。

【导入新课】

上课，同学们好，请坐。先跟老师一起来做两个小实验：【教师演示实验动作】拿起与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，放到小纸屑附近，大家能发现什么？用塑料梳子梳头，头发会发生什么现象呢？【微笑环视学生】实验已经做完了，这位长头发的女同学跟我们分享一下吧！嗯，她说塑料尺能吸起纸屑，头发会随着梳子飘起来。观察得十分仔细，请坐。这其实是由于电的作用，怎样才能起电？起电的方式有哪些呢？今天我们一起通过两种电荷探究一下吧！【转身板书课题：两种电荷】

【新课讲授】

为什么会出现上述现象呢？这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。带电的物体间存在怎样的相互作用呢？【微笑环视学生，转身板书：2.电荷间的相互作用】

大家看，老师用丝绸摩擦两根玻璃棒，然后手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。【教师演示实验动作，手持玻璃棒靠近另一根玻璃棒】观察发生了什么现象？接着，老师手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒。【教师演示实验动作】请同学们再次观察发生了什么现象？最后一排的同学举手了，请他回答。【手势邀请】他说啊，丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引轻小的物体，但是如果两根由丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生了排斥的现象。描述得十分清晰，请坐。【手势邀请】第一排男同学你也来说一下。嗯，他说用毛皮摩擦过的橡胶棒也会吸引轻小物体，说明带了电，但是如果靠近用丝绸摩擦过的玻璃棒则会相互靠近，说明它们之间有吸引的作用。请坐，总结得十分全面。这说明了什么？给大家2分钟时间，【眼神左右扫视，关注全班同学】同桌两人为一个小组讨论一下实验结论。【略作停顿，扫视全班同学】好，时间已经接近尾声了，【手势邀请】那这位穿白色衣服的女同学你来说一下吧！【微笑面对学生】嗯，她说，实验发现，电荷间有相互作用，同种电荷及异种电荷间相互作用不同。总结得十分完善，请坐。

人们还发现，无论用什么方法带电，物体所带的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同，或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同。【微笑面对学生】自然界只有两种电荷。人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。【转身板书：正、负电荷】知道了正、负电荷之后，大家能否将上述的实验结论加以完善呢？【手势邀请】这位举手最快的男同学你来说一下。嗯，他说，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。好，概括得十分详尽，请坐。【转身板书：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引】正电荷和负电荷统称为电荷。现在请各位同学拿出课本，寻找关于电荷的知识，给大家3分钟时间。【略作停顿，扫视全班同学】嗯，时间到了，哪位同学跟我们分享一下？【手势邀请】这位举手最快的男同学你先来说一下吧！嗯，他说，物体所带电荷有多有少，电荷的多少叫做电荷量。为了方便起见，电荷量也可简称电荷。总结得十分全面，电荷也是有单位的，谁来分享一下电荷的单位是什么呢？【手势邀请】好，这位靠窗的男同学你来说一下。嗯，他说电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C。总结得十分全面，请坐。【转身板书：3.单位：库仑（C）】为了具体认识1库仑这个单位的数量级，【展示手势】请看老师手上是一根实验室中常用的玻璃棒，摩擦后所带的电荷量大约只有C。【微笑环视学生】

现在我们已经知道自然界中存在两种电荷，那我们如何检验一个物体是否带电呢？【略作停顿，扫视全班同学】嗯，其实啊，为了检验物体是否带电，我们使用验电器来检验物体是否带电【转身板书：4.验电器】，实验室中验电器就是根据同种电荷相互排斥的原理制成的，首先请同学们观察验电器的构造，谁来总结一下？【手势邀请】这位同学，你来回答一下吧！他说有金属球、金属杆、金属箔等。课前预习工作十分到位，观察得也十分仔细，请坐。现在老师用一根丝绸摩擦过的玻璃棒触碰金属球，请大家观察发生了什么现象？【手势邀请】你来回答一下吧！他说金属箔张开一定的角度。现在我用没被丝绸摩擦过的玻璃棒触碰另一个验电器的金属球，请大家观察发生了什么现象？【眼神左右扫视，关注全班同学】嗯，金属箔仍旧闭合。同学们的观察总结能力很强。那么现在请思考一下，为什么金属球接触带电物体之后，金属箔会张开一定角度呢？给大家5分钟时间，前后桌四人为一个小组讨论一下。好的，时间到了。【手势邀请某一同学，眼神保持对他的关注】第一组代表来汇报一下吧！

他说用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两片金属箔上，这两片金属箔带同种电荷，由于互相排斥而张开。金属箔张开则说明带电，验电器的工作原理是同种电荷互相排斥，从验电器张开角度大小我们可以粗略地比较电荷的多少，张开角度越大，电荷越多，张开角度越小，电荷越少。嗯，说得很详细，也很正确。【微笑环视学生】要注意的是，验电器只能检验物体是否带电，不能检验带电体的电性。

【巩固小结】

又是一堂丰富多彩的物理课，请大家小组讨论，回忆今天学到了什么？【微笑环视学生】我听同学们说道，学习了自然界中只有两种电荷，它们之间的作用规律是同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。还认识了验电器，了解了验电器的原理、结构，以及如何通过验电器粗略检验电荷量的大小，学习了电荷量的单位等。看来大家都收获满满啊！【微笑环视学生】

【布置作业】

今天的作业是完成课后练习题，查阅资料分析摩擦起电的原理。下课，【微笑环视学生】同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师。【鞠躬致谢】