26面试逐字稿|高中物理试讲稿180多篇+面试真题历年高频题库

高中物理《弹力》逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是物理组3号考生，我今天试讲的题目是高中物理《弹力》，下面开始我的试讲。

上课同学们好！请坐！

在上课之前我们一起来看下大屏幕上所展示的几幅图片，有弹弓，弓箭，那么请大家思考一个问题，问什么弹弓和弓箭能够发射子弹呢？好你来说，这位同学说可能是受到了力的作用，因为前面学过力是改变物体运动状态的原因。好的，真不错，这个同学能结合前面所学的知识给出自己的想法，我们应该向他学习。那这个力是什么力？它是怎么产生的呢？带着这个问题我们进入今天的学习——弹力。

接下来同学们来看一下，老师手中有橡皮泥和弹簧，老师现在来挤压、拉伸橡皮泥，大家注意观察橡皮泥的状态。现在老师再来挤压、拉伸弹簧，大家再来观察一下弹簧的状态。两者有什么区别呢？第二排靠墙的同学来回答一下。这位同学说，橡皮泥在挤压和拉伸后不能恢复原状，而弹簧在挤压和拉伸后是可以恢复原状的。这位同学观察的很仔细，回答的很正确，有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，我们把这种形变叫做弹性形变。大家再来看一下还是刚才那个弹簧，现在老师用很大的力气拉伸它，现在还能恢复原状吗？大家都说不能。所以说如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能够恢复原来的形状。我们在物理学当中把这个限度叫做弹性限度。板书：1.形变：弹性形变、弹性限度

好了那现在请大家思考一个问题，物体受力时它一定发生了形变吗？我听有的同学说是，有的说不是，那到底是什么呢？接下来我们继续来看这样一个演示实验，在一张桌子上放两个平面镜，让光束一次被这两个平面镜进行反射，最后射到了墙上，形成一个光点，现在老师按压两镜之间的桌面，大家注意观察墙上的光点位置发生了变化吗？这个现象又说明了什么呢？第五排穿白衣服的同学起来说一下，这位同学说光点的位置发生了变化，说明了发生了形变。这位同学观察的很仔细，分析的也很到位，所以说任何物体在受到外力作用时都会发生形变，只不过是形变有大有小，而太小的形变肉眼是看不到的。

为了让同学们更好的感受微小形变，接下来请看一个这样的图片，有一块三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变很小，肉眼不能看出。但是，形变使有机玻璃内不同部位的光学性质产生了差异，让特殊的光通过时，我们大家可以看到五颜六色神奇色彩啦。

接下来我们再来看一个实验，老师把一个载有砝码的小车后端拴上弹簧，现在我们推动小车使弹簧拉长，大家来注意发生了什么现象？对，弹簧使小车向右运动了。现在老师再推动小车压缩弹簧，大家再注意小车的状态，发生了什么现象？对，大家都说弹簧使小车向左运动了。大家观察的都很仔细，通过这个实验大家来分析下什么力使小车运动起来呢？嗯，举手最高这位同学你来说，他说是由于弹簧发生了形变，想要恢复原来的状态而对小车产生了拉力或者推力，从而小车运动起来。分析的很准确，请坐。我们在物理学中，我们认为发生形变的物体，由于恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。板书：二、弹力：直接接触并发生形变

知道了弹力的概念之后，请同学们思考一下，根据刚才的实验分析一下弹力产生的条件有哪些？同学们以小组为单位讨论一下，给大家五分钟的时间。好，讨论声渐渐地小了，哪位同学来分享一下你们组的观点呢？五组同学起来分享一下，五组同学说通过这个实验发现发生形变的物体由于恢复原状会产生弹力。那如果刚才的实验当中弹簧和小车不接触，弹簧形变后还能够对小车有弹力的作用吗？这位同学说不能，弹力产生的条件是直接接触并发生形变。这位同学思维很敏捷，回答的很正确。板书：条件：直接接触并发生形变

接下来我们来做一个小练习，我们把书放在桌子上，请同学们运用今天所学知识对书和桌子进行受力分析。第五排穿蓝衣服的同学起来说一下，他说放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书和桌面都发生了微小形变，由于书的形变，它对桌面产生了弹力，这就是书对桌面的压力；由于桌面的形变，他对书也产生了弹力，这就是桌面对于书的支持力，这位同学啊，分析的很透彻。

很快一节课就要结束了，大家回顾一下这节课学习了哪些内容？最后一排中间的同学起来说一下，他说知道了形变、弹性形变、弹性限度的概念，了解了什么是弹力以及其产生的条件，这位同学上课非常认真，总结得很全面，这就是我们这节课学习的主要内容。

最后布置一下课后作业，一是回顾本节课内容并及时完成课后习题，二是分析生活中梯子放在墙边受弹力情况。

好，我们今天的课就到这里了，下课。

我的试讲到此结束，有不足之处，请各位评委老师批评指正。

高中物理《静电感应》逐字稿

各位评委老师好，我是今天的05号考生，我试讲的题目是《静电感应》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！

同学们，在初中阶段，我们学过怎样使物体带上电呀？嗯，同学们都知道是摩擦起电，其实质就是电子由一个物体转移到另一个物体的结果，使两个物体带上了等量的电荷。那么除了摩擦起电外，还有其他方法能使物体带电吗？今天我们就一起学习另一种使物体带电的方式：静电感应。

同学们请看，老师的讲桌上已经摆好了实验器材，接下来老师做一个小实验，同学们认真观察。老师现在取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触。起初它们不带电，那么贴在下部的两片金属箔是如何的？嗯，没错，是闭合的。接下来老师手握绝缘棒，把带正电荷的带电体C移近导体A，此时同学们发现金属箔有什么变化呢？哎，对，我们发现A、B上的金属箔都张开了。老师继续操作，请同学们继续观察。接下来老师在第一个实验的基础上，手持绝缘柱将导体A、B分开，然后移开C，此时观察到A、B两端金属箔片的闭合情况如何变化？嗯，同学们都发现A、B两端金属箔片仍然处于张开状态，但是张角变小了。最后，老师在第二个实验的基础上，将导体A、B再次接触，同学们发现了什么呢？嗯，对，A、B再次接触时，两端金属箔片又闭合了。同学们，回忆刚才我们的实验操作，分析实验现象，你能分析一下出现这种现象的原因吗？接下来，同学们以前后四人为一个小组进行讨论，时间5分钟。

好的，时间到了，哪个小组说一下你们的分析结果呢？嗯，第一小组的同学你们来说吧。哦，他们说啊，实验一中将带正电的小球接近一对不带电的导体A和B，此时贴在导体A、B下部的两片金属箔片由闭合变为张开是因为同种电荷相互排斥，说明导体A、B上都带了电。那你能分析出导体A、B都带什么电吗？他们说啊，由于小球带正电，当他接近导体A时，根据同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的原理可以判断出导体A此时带负电，导体B带正电。嗯，分析的非常准确，而且有理有据，非常好，请坐。关于实验②中的现象哪个小组来分析一下啊？好，第二小组你们来说吧。他们说啊，A、B导体分开，然后移去C球，A、B上分别带负电和正电，故金属片仍张开。但由于电荷重新分布，电荷量减少，故张角都变小。嗯，第二小组的推理分析的逻辑性可真强，请坐。那么实验三谁来说一下呢？好的，跃跃欲试的第三小组你们来吧。他们说啊，在实验二的基础上使A、B再次互相接触时，等量的正、负电荷发生了中和，达到平衡状态，因此金属箔闭合，导体A、B不再带电。嗯，非常好，第三小组分析得也很准确，请坐。

同学们，根据以上的演示实验，我们发现当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷。那么这种现象叫作静电感应。（板书：一、静电感应）

同时呢，利用静电感应使金属导体带电的过程叫作感应起电。（板书：二、感应起电：利用静电感应使金属带电）

那么，在知道了静电感应之后呢，可以发现其实生活中就有很多关于静电的现象。同学们思考一下，在天气干燥的季节，脱掉外衣后再去摸金属门把手时，常常会被电一下。这是为什么呢？嗯，举手最快的那位同学你来说吧。他说啊，在天气干燥的时候，脱去外衣时，由于摩擦，外衣和身体都带了电，用手摸金属门把手时，身体通过门把手放电，于是产生了被电击的感觉。哎，请坐，看来这位同学有在观察生活，并用物理的视角思考生活现象，这一点值得大家学习。

有关静电感应的知识，我们就讲到这里了，同学们学习到了什么呢？嗯，靠墙的那位同学，你来说吧。他说通过一个实验知道了什么是静电感应，也学习到了在生活中的静电现象，体会到了生活中处处是物理。嗯，他不仅学到了知识，也收获了对物理的兴趣，非常好，请坐。

下课之前，老师给大家留两个作业，希望大家好好完成：1.完成课后练习题；2.课下思考静电感应在生活中有哪些应用？

好，同学们，下课。

我的试讲完毕，不足之处请各位老师批评指正。

高中物理《线速度》逐字稿

谢谢各位评委老师，我今天试讲的篇目是《线速度》，下面开始我的试讲。

同学们，请看多媒体视频，这是骑自行车的视频，大家思考一下自行车上大齿轮、小齿轮及后轮上的各点在做圆周运动。那么，哪些点运动得更快些呢？嗯，有说是后轮的，有说是小齿轮的，看来大家想法各异，说法不一。大家之所以出现这样的分歧啊，主要是到目前为止，关于圆周运动，还没有学习到认可的描述方法，所以今天就来一起学习关于描述圆周运动的第一个物理量——线速度。板书：线速度

同学们请看多媒体上的这个图片，这是一个物体沿圆弧由M向N运动轨迹，同学们思考一下以前我们学习过的直线运动的速度的定义，那你能不能根据速度来猜想一下如何描述圆周运动快慢呢。嗯，同学们看起来非常迷茫，那老师给大家一点提示，我们可以在做圆周运动的物体上选取一点A，经过时间到达B点，那么从A到B该如何描述运动快慢。接下来我们前后四个人为一个小组共同探讨一下这个问题，嗯，我听同学们的讨论声渐渐减小了，哪个小组来说一说你们的结果呢？嗯，第三小组你们举手最快了你来说，哦，他说啊，可以用这个物体通过的弧长与所用时间的比值来量度，嗯，非常不错，看来第三小组不仅非常的积极，而且举一反三的能力真厉害。没错，正如图示所示，某物体在做圆周运动，那么它从A点，经过时间到达B点，通过的弧长为，比值就反应了物体做圆周运动的快慢，我们称为线速度，用字母表示。所以根据线速度的定义，我们一起来说出线速度的表达式吧，嗯，大家都反应很快，线速度的公式就是。板书：公式；。

同学们，老师需要强调的是线速度也有平均值和瞬时值之分，如果所取的时间间隔很小很小，这样得到的瞬时线速度。

还有一点应该注意，请继续观察刚才的图片，结合线速度的表达式，我们思考一下：如果∆t足够小时，那么线速度的物理意义是什么？哎，接下来同学们还是以小组为单位动手画一画，想一想这个问题，好了，时间到了，哪个小组代表来说一下你们讨论的结果是什么呢？嗯，第一小组代表你们来说吧，嗯，他们说啊，当足够小时，圆弧AB几乎成了直线，AB弧的长度与AB线段的长度几乎没有差别，此时，也就是物体由A到B的位移。那么根据线速度的公式分析可以看出，此时线速度就是我们在直线运动中已经学过的瞬时速度。哎，非常不错，逻辑表达非常的清晰，分析的也是十分的准确，请坐。哎，没错，此时的线速度就是瞬时速度，只不过我们现在用来描述圆周运动的快慢而已，那么为了区别下面我们即将要学习的角速度，命名时在速度的前面加“线”字，这就是线速度的由来啦。同学们了解了吗？嗯，我看大家都点点头。

好了，我们刚学习了一个描述圆周运动的物理量——线速度，接下来分析一下线速度是矢量还是标量？好，靠窗的那位同学你来说，哦他说啊是矢量，因为通过曲线运动速度的方向可以看出，线速度的方向为物体做圆周运动时该点的切线方向。嗯，这位男生反应很迅速，分析的也很有逻辑，看来是认真思考了，请坐。

那同学们接着观察自行车上大齿轮的运动，想一想，齿轮边缘运动有什么特点呢？好，这一排最后那位同学你来说吧，嗯，他说啊齿轮边缘距离圆心的距离都相等，因此他们速度的大小相等。很好请坐，我们说如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。板书：匀速圆周运动。

那么请问：匀速圆周运动是否是匀速的？嗯，我看同学们有的点头，有的摇头，同学们呢可以就这个问题前后讨论一下，嗯，最左边这个小组你们呢来说，他们说啊，他们认为匀速圆周运动的线速度方向是在时刻变化的，因此它是一种变速运动，之所以强调是匀速圆周运动，应该是指他的速度的大小不变。嗯，这个小组的同学分析的真清楚，对线速度的理解很到位，请坐，没错，匀速圆周运动的物体线速度方向是时刻都在变化的，但是我们仍然描述他为匀速圆周运动，这里的“匀速”是指速率不变，所以大家一定要注意这一点了。板书；匀速：速率不变

好啦，本节课关于线速度的学习呢就要接近尾声了，有谁总结一下你学习到了什么呢？嗯，戴眼镜那位同学你来说吧，哦，他说啊今天学到了描述圆周运动的一个物理量线速度，同时也知道了线速度的表达式，以及匀速圆周运动中匀速是速率不变。嗯，请坐，总结的非常的全面。

下课之前呢，老师给大家留两个作业，一个是课后习题，另一个就是课下好好预习下节课的内容角速度。同学们下课。

以上是我的试讲，不足之处请各位老师批评指正。