【开场语】
尊敬的各位评委老师，大家好！我是高中语文1组的考生，今天我试讲的课题是苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。下面开始我的试讲～
上课！
同学们好～请坐！（稍停，环视，点头）
今天咱们来聊一首特别感人的词，大家有没有那种，多年以后突然梦到特别想念的人，醒来心里空落落的？苏轼就经历过这样的事，而且他把这份感情写成了一首千古传诵的悼亡词。今天我们就一起来走进苏轼的《江城子》。
一、新课导入
老师先给大家念一段大家熟悉的小说里的片段——金庸《神雕侠侣》里，杨过在绝情谷底苦等小龙女十六年，见到水中的倒影，想到的是苏轼的这首词：“尘满面，鬓如霜”。
金庸都被苏轼感动了，借来写杨过的孤独与深情。今天咱们也来感受一下，苏轼这份跨越十年的思念，能不能也打动我们？相信大家课前已经预习过了，那老师来考考你们～
谁能简单说说这首词的创作背景？（举手示意）
好，这位同学，你来～（等待“学生”）
嗯，你说熙宁八年（1075年），苏轼四十岁，在密州做知州，正月二十日夜梦到亡妻王弗，王弗已经去世十年了。苏轼十九岁娶王弗，她才十六岁，夫妻恩爱，可惜王弗二十七岁就病逝了。这十年，苏轼仕途不顺，生活颠沛，心里那份对妻子的思念越积越深，终于在梦里爆发。
讲得真不错！背景抓得很准，请坐～看来预习很认真。
二、整体感知
接下来老师给大家范读一遍，大家边听边注意字音、节奏和情感。
（范读，全词，语速稍慢，情感渐入：上阕沉痛，下阕先温馨后悲凉）
好，老师的读完了。
现在请大家自己轻声朗读一遍，注意停顿和节奏，心里想想：这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？用“梦前—梦中—梦后”来概括也可以。
开始～（给30秒）（巡视，点头鼓励）
声音渐渐小了，说明大家有想法了～
请中间那位举手的女生来说说～（等待）
嗯，你说上阕是“梦前”的现实思念：十年生死隔绝，却“不思量，自难忘”，千里孤坟，无处诉说凄凉，甚至假设重逢也认不出了，因为自己“尘满面，鬓如霜”。下阕是“梦中”与“梦后”：梦里忽然回家，看到妻子在小窗前梳妆，两人相顾无言，只有泪千行；醒来想象妻子墓地，年年明月照短松冈，自己肠断。
概括得很到位！用“梦前—梦中—梦后”这条线索串起来，特别清晰。老师给你点个大大的赞～请坐。
三、深入赏析：艺术手法
好，这首词为什么读起来这么揪心？除了真情流露，还用了哪些高明的艺术手法？
现在请前后四人一组，结合词句和生活经验，讨论3-4分钟：词中主要用了哪些表现手法？挑一两句重点说说它怎么打动人。
开始～（计时，假装巡视：嗯，这组讨论得很热烈……那位同学想法不错……）时间到！哪个组先来分享？
好，二组已经举手了～请这位男生～（等待）
你说“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”用了对比和白描的手法。“生死两茫茫”把生者和死者隔开，时空巨大对比；“不思量”却“自难忘”，看似矛盾，其实写出思念已深入骨髓，不用刻意想也忘不掉。白描直白，却特别真实、戳心。
分析得真细腻！二组掌声～再请四组，靠窗那位女生～（等待）
嗯，你重点说了下阕“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”。这是典型的虚实结合+白描。梦是虚的，但“小轩窗，正梳妆”写得那么具体，像老照片一样清晰；“相顾无言”没一句对话，却用“惟有泪千行”把万千情感全倾泻出来，虚实相生，情真意切。
说得特别好！虚中见实，梦境越真实，醒来的痛越深。还有补充吗？一组来～（等待）
对，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”用了借景抒情。没直接喊“我好痛”，而是推想妻子墓前：年年明月照着矮松覆盖的小山冈。景物冷清、永恒，情融在景里，余味无穷。结尾不煽情，却让人更难过。
一组观察很到位，谢谢～同学们分享得太棒了！
老师总结一下：这首词以“记梦”为线索，上阕实写梦前思念（对比、白描），下阕虚写梦中相逢与梦后想象（虚实结合、白描、借景抒情）。苏轼不走传统悼亡的哭天抢地，而是用平淡的白描和含蓄的意象，把刻骨铭心的痛表达得淋漓尽致。这就是苏轼词的魅力——豪放之外，也有极细腻的婉约。
四、课堂小结 & 作业
眨眼这节课就到尾声了。
今天我们感受到：苏轼对王弗的爱，不是轰轰烈烈，而是十年如一日的深沉。梦前无计消除，梦中无声胜有声，梦后此恨绵绵。
让我们再齐读一遍，带着这份深情～（全班齐读，情感饱满）同学们读得真投入！
课后作业：
1.有感情背诵全词。
2. 写一小段文字（300字左右），谈谈你读完这首词的感受，或者回忆一次让你难忘的“梦”或思念，题目自拟，下节课分享。
好，下课！
同学们再见～（微笑挥手）
【结束语】
以上就是我本次试讲的全部内容。
谢谢各位评委老师的聆听！（鞠躬）
