各位考官：大家好！我是高中语文组的2号考生，我试讲的题目是《锦瑟》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课！同学们好，请坐！
师：（播放音乐，神秘一笑）同学们，先听一段音乐——知道这是啥乐器弹的吗？
师：（环顾）哇，有人猜瑟！对！这是瑟弹的《淡月映鱼》。瑟声清幽哀怨，最适合悲伤曲调。
师：有人说：筝是青年爽朗，琴是老人沧桑，瑟就是中年深沉！人到中年，尝尽冷暖、看尽世事，李商隐在《锦瑟》里，会给我们啥内心体验？
师：（板书课题）走起！一起走进——《锦瑟》！来，齐读一遍！
二、初读，感受诗美师：（范读，深情）先听老师读一遍，注意情感基调。
师：哪位说说：这首诗基调是啥？
师：A同学说：感伤！——对！请坐。
师：大家一起读，带上感伤味！（领读，全班跟）
三、品读，走进诗境师：诗里直接表达情感的词？
师：B同学说：惘然！——太准！请坐。
师：作者咋传达伤感+迷惘？分成四小组，每组选一联解读，一会儿派代表分享！3分钟，开始！（计时，走动鼓励）
师：时间到！
师：第一小组，首联！
师：他们说：锦瑟形美声哀，常联忆念、离别。“无端五十弦”像痴语，怪瑟弦多，拨动一弦一柱，繁音乱绪，引思华年——青春往事千重情肠！——讨论认真！老师总结：瑟本无辜，诗人却“埋怨”它，音繁绪乱，怅惘难言！
师：第二小组，颔联！
师：他们说：庄生晓梦迷蝶，美好短暂；望帝春心托杜鹃，悲啼怨愤。梦虚缈、冤禽哀，表达无限悲感！——好！梦美却短，啼悲且怨，哀怨凄美！
师：第三小组，颈联！
师：他们说：沧海月明珠泪、蓝田日暖玉烟，一冷一暖、一真一幻，爱慕却不敢亵渎，怅恨同一！——对！高洁感情，执着又叹惋！
师：第四小组，尾联！
师：他们说：此情可待成追忆，只是当时已惘然！拢束全篇，与“思华年”呼应，点明怅惘苦痛！——说得好！
师：通过意象赏析，我们感受到凄美朦胧境！这些意象有啥共同点？
师：D同学说：晓梦、春心、珠泪、玉烟——都朦胧、说不清！——准确！
师：对！神话典故+朦胧意象，超适合李商隐复杂、惆怅的心境！
四、研读，拓宽思维师：你们对李商隐了解多少？这诗背景呢？
师：有人说：李商隐一生受伤，但“伤隐”——藏起伤痛！——好！
师：《锦瑟》解读众多，这就是魅力！不必弄清写给谁，像蒙娜丽莎微笑！他爱情、事业皆空：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。默默离开，丝绵延千年！
师：课下对比读李商隐其他无题诗，感受他的情思！
五、课堂小结师：（柔和）这节课快结束了，但诗歌之旅继续！用情感桥接古今，用真心品真情，从诗中感人生新鲜有趣！
师：好，下课！同学们再见！
结束语：感谢各位考官，我的试讲完毕。
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