教资结构化面试真题分析7

1.师德师风不仅要靠教育，还要靠教师自身涵养。你怎么看?

观点本身为正向，核心在于强调外在教育引导与内在自我修养的统一。考查考生是否理解师德建设需“他律+自律"双轮驱动，能否从制度与个体两个维度提出建设性思考。

审题点:“师德师风”教育”自身涵养”“师德师风"是教师职业道德与行为规范，是“教书育人”的灵魂必须高度重视，不容妥:协;而“靠教育"指外部制度保障:培训、监督、考核、惩戒等，强调他律机制。“靠自身涵养”是指教师内在自觉:理想信念、职业敬畏、道德自律，强调自律意识。

故本题的答题思路可为:提出自己的观点，并根据自己的观点阐述，最后行动落实。

2.请谈谈你对重德尚教的理解。

审题点:“重德尚教”

题干核心词是重德尚教，“重德”指重视品德教育、师德修养;“尚教”指崇尚教育事业、践行育人使命。作答时聚焦“重德”与“尚教"的内在关联，突出二者在育人工作中的统一。

故本题的答题思路可为:先定义核心内涵，接着从“重德”与“尚教”的关系、育人价值展开，最后立足教师角色谈具体做法。

3.全面提高课堂教育教学，重点抓学习困难学生，你怎么理解?

本题是一道综合分析类中观点类的题目，核心观点是“全面提高课堂教育教学，重点抓学习困难学生”。通过题干，我们可以看到这句话意在说明帮助学习困难的学生提高学习能力对全面提高课堂教育教学的意义。下面结合题目具体分析。

审题点1:“全面提高课堂教育教学，重点抓学习困难学生"在教育教学语境中，学习困难的学生(简称“学困生”)是指智力正常，但由于各种原因，在知识掌握、学习方法、学习习惯或心理状态等方面存在障碍，导致学业成绩长期落后于同年级、同班级平均水平的学生。

全面提高课堂教育教学质量，并非“只抓优等生、放弃学困生”，而是要面向全体学生，让不同层次的学生都能在课堂中有所收获。而重点关注学习困难学生，正是实现“全面提高"的关键抓手一学困生的进步，能带动班级整体教学质量的提升，更是落实教育公平、促进学生全面发展的必然要求。

审题点2:“你怎么理解”设问提出了“你怎么理解"的问法，就意味着答题时需要阐明对此说法的观点，结合主体:分析法具体说明重点抓学习困难的学生的积极意义，如对学生自身、对课堂教学水平的提升等。还需要结合教学实际从课前、课中，课后三个阶段阐述帮助学习困难的学生提升学习能力的具体做法。

故本题的答题思路可为:提出自己对这一观点的态度，阐明重点抓学习困难学生的意义，最后落实到具体做法上。

希望今天的结构化面试真题分析内容对您有帮助，祝上岸！