尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学音乐教师的6号考生。今天我说课题目是《酒歌》，我将从教材、学情、教学方法、教学过程、板书五个方面来阐述，下面开始我的说课。
一、说教材
《酒歌》是湘艺版四年级下册第7课的一节唱歌课。《酒歌》流传于重庆黔江一带的土家族歌谣，黔江的土家族人世世代代乐观豁达、擅长歌舞。这首酒歌充满着浓郁的乡土气息，歌曲为民族五声调式，四二拍子，二段体结构，篇幅短小，全曲旋律欢快，第一段的附点节奏使旋律显得活泼而富有动感，第二段则是一个简单的二声部合唱，描绘了土家族人聚会豪饮的热闹场面。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。基于对教材的把握，以及对学生多方面的分析，我从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面制定了以下教学目标：
①通过聆听歌曲《酒歌》，感受并体验音乐欢快、热烈的风格，并鼓励学生表达独立感受与见解。
②学生与同学合作，用活泼、欢快的声音演唱《酒歌》的合唱部分，做到声音和谐均衡，并边唱边做情景表演。
③通过即兴为歌曲创编舞蹈动作，或用奥尔夫乐器编配伴奏，激发学生的创造性思维。
④通过学唱歌曲《酒歌》，学生能够感受热情好客的土家族人举杯畅饮的热烈场景，以及热情好客、朴实豪放的性格。
本节课的教学重点是学生能用活泼、欢快的声音演唱《酒歌》的合唱部分，做到声音和谐均衡。教学难点师学生可以即兴为歌曲创编舞蹈动作，做到边歌边舞。
二、说学情
四年级学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很感兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的能力增强。在教学设计中首先是通过聆听感受歌曲，如果一遍一遍地单纯去听太过单调，学生难以领会歌曲的内涵，不容易进入角色，学生还会产生厌烦情绪。精心巧妙的设计问题，让学生带着问题去听，他们才不会心猿意马。这一环节设计是分层聆听、由浅入深的感受歌曲，先是让学生感受歌曲的情绪和意境，再去感受轮唱特点。
三、说教学方法
本科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。因此，本节课主要采用视唱法、问题引导法、听赏体验法、练习法等方法。音乐是听觉艺术，聆听是欣赏教学中最基本的方法。本节课以学生为主体，老师为导体，在良好的互动状态下进行音乐教学。遵循音乐新课标的指导思想，以多角度激发学生的学习兴趣。通过听觉、感受、体验、参与等形式，让学生在润物无声的状态下享受到学习音乐的乐趣，提升音乐素养。培养学生有感情的演唱，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。培养学生之间相互交流的合作意识和团队精神，用准确、和谐的声音唱好二声部轮唱。
四、说教学过程
教学过程是本次说课的核心环节，接下来我将着重阐述一下本课的教学过程。作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生深入地感受、领会学习。所以，我将从新课导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结等四方面来阐述。
（一）新课导入
首先，我会演唱《玛依拉》，并用提问的方式引导学生说出《玛依拉》是哈萨克族民歌。紧接着，导入新课土家族民歌《酒歌》，感受土家族的风土人情与音乐风格，并板书。
（二）新课讲授
新课讲授是本节课的主体部分，我将从感受音乐、发声练习、学唱歌曲等四个方面重点说明。
1.感受音乐
（1）初听乐曲
首先，请同学们完整地聆听一遍乐曲《酒歌》，感受歌曲的情绪与速度。通过用不同的方式表扬学生，并总结这是一首中速、欢快、热烈的歌曲。
（2）复听乐曲
紧接着，请同学们再次聆听老师弹唱歌曲，在聆听的过程中，引导学生用心感受歌曲描绘了怎样的画面，划分为几个乐句。通过学生回答，总结出这首歌曲是二段体结构，每个乐段是两句体的形式，篇幅短小，全曲旋律欢快。第一段的附点节奏使旋律显得活泼而富有动感，第二段则是一个简单的二声部合唱，描绘了土家族人聚会豪饮的热闹场面。
2.发声练习
良好的发声习惯会保护声带，我会请学生全体起立进行发声练习，并提示学生需要身体保持直立，口腔打开，保持微笑，还需注意气息要有弹性，声音有灵活性。跳音要活泼、欢愉、灵巧、跳跃的演唱，另外，还要注意声音速度、力度、音色变化的均衡与自然。
3.学唱歌曲
（1）朗诵歌词
请学生跟随背景音乐，有节奏地朗读歌词，感受四二拍的强弱规律，并能够尝试打击八分附点与八分休止的节奏型，并讲解毕兹卡是土家族人的自称，意为本地人。
（2）学唱旋律
歌词与节奏解决过后，我会带领学生学唱旋律，并运用柯尔文手势帮助学生准确的演唱出5 2纯五度的音程，并完整演唱第一声部的旋律，掌握第一声部旋律过后，我会引导学生尝试视唱第二声部的曲谱，要做到轻声演唱，为合唱做准备。
（3）完整演唱
最后，我会带领学生模仿在土家族欢唱、喝酒的场面，人们在酒席上举杯时都会喊“喝喝喝”以此来增进彼此之间的情谊。再将学生划分为两个声部，引导学生尝试将歌词带入本首歌曲进行完整演唱，教师指挥，听着歌曲伴奏音频，师生共同表演歌曲。表演后表扬学生，那悠扬动听的曲调感染我们、陶醉我们，那载歌载舞的场景已经深深的印刻在我们的脑海里！
（三）音乐活动
恰当的音乐活动可以激发学生的想象力与创造力。因此，我会将学生分组进行音乐编创活动，引导并鼓励学生运用响板、碰铃等不同的打击乐器、情景剧、歌伴舞等不同编创形式为歌曲进行伴奏，并上台表演，再通过学生互评和教师评价的方式，评选出最佳创意奖。
（四）课堂小结
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我用提问的形式由学生主动分享本节课的收获，再由我加以总结和补充，最后进行情感升华，大家的收获都很丰富，在音乐课上不仅能够学到音乐知识，还要感受热情好客的土家族人举杯畅饮的热烈场景，以及热情好客、朴实豪放的性格，多聆听、欣赏不同少数民族民歌，弘扬中国的民族音乐文化。并再次歌唱《酒歌》，在欢快的歌声中走出教室！
五、说板书设计
为了帮助学生掌握重点、突破难点，我坚持了趣味性原则和目的性原则，进行了条理清晰地板书设计。
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