考情：3题15分钟，有题本，无纸笔，考官读题

1.学校发生流感聚集性疫情后，出现两种不同声音，一种认为是学校防控措施落实到位，另一种认为是春季季节性流感不可避免，对此你怎么看?

2.学校出现3名学生发高烧(38°C以上)，且伴随咳嗽、乏力等症状，作为教师后勤工作人员，你会如何妥善处理?

3.作为教师后勤工作人员，领导安排你牵头组织一场进校园常见传染病知识宣传活动，旨在提升师生传染病防控意识、掌握科学防控方法，你会如何统筹策划、有序组织这场宣传活动?

1.学校发生流感聚集性疫情后，出现两种不同声音，一种认为是学校防控措施落实到位，另一种认为是春季季节性流感不可避免，对此你怎么看?

题型判断：综合分析，核心考察对学校疫情防控的科学认知，贴合县域学校防控实际。

破题切入点：两个观点都有合理性但片面，防控到位是控制扩散的核心，季节性高发是客观规律，要科学统筹。

逻辑框架：亮明观点→分析两种声音的合理性→提出优化防控的对策。

高分踩分点：结合本地防控实际，突出辩证思维，既不否定成效也不忽视风险。

答案解析

各位考官，这两种声音都有现实依据，但都比较片面，我们要辩证看待这次的流感聚集疫情。

第一种认为防控到位的声音，是有现实支撑的：开学以来，我们学校严格落实广东校园防控要求，坚持晨午检、日常消毒通风，出现病例后第一时间启动预案，隔离患病学生、全面消毒排查，很快就控制住了疫情，没有扩散到其他年级，这正是防控措施落地的体现，要是没有这些措施，流感很可能造成全校性传播。

第二种认为季节性不可避免的声音，也符合客观规律：春季本就是流感高发季，就算防控再细致，也很难完全避免病毒输入，学生难免会和外界接触，少量病例确实难以完全杜绝。但我们不能片面看待，不能因为防控到位就放松要求，也不能因为季节性就忽视防控。

接下来我们要优化防控，加强健康监测，引导学生做好个人卫生，推动流感疫苗接种，把防控做得更精准，保护师生健康。

2.学校出现3名学生发高烧(38°C以上)，且伴随咳嗽、乏力等症状，作为教师后勤工作人员，你会如何妥善处理?

题型判断：应急应变类，核心考察突发情况的处置能力，贴合后勤工作人员的身份。

破题切入点：核心是快速阻断传播，按流程处置，兼顾救治、防控和情绪安抚。

逻辑框架：隔离安抚→初步排查通知家长→送医消毒→排查上报→后续跟进。

高分踩分点：流程清晰，符合校园防控规范，贴合本地医疗资源情况。

答案解析

各位考官，面对这种情况，我会按照学校的应急预案有序处置，避免病毒传播。

首先，我会第一时间把 3 名学生带到学校临时隔离室，阻断病毒传播，同时安抚学生的情绪，缓解他们的紧张不安。

接着我会联系校医给学生做初步排查，判断症状情况，同时第一时间联系学生家长，告知孩子的身体状况，说明我们的处置安排，请家长尽快到医院对接。

之后我会安排送学生到医院做检查确诊，学生离开后，我会安排专业人员对他们的班级、宿舍及接触过的公共区域做全面终末消毒，开窗通风消灭残留病毒。

接下来我会排查班级的密切接触师生，监测他们的健康状况，做到早发现早处理，同时把整个情况上报给学校领导、疾控部门和教育部门。

后续我会跟进学生的治疗情况，等他们康复拿到医院证明后再允许返校，同时做好其他师生的情绪安抚，避免引发不必要的恐慌。

3. 作为教师后勤工作人员，领导安排你牵头组织一场进校园常见传染病知识宣传活动，旨在提升师生传染病防控意识、掌握科学防控方法，你会如何统筹策划、有序组织这场宣传活动?

题型判断：组织管理，核心考察宣传活动的统筹能力，贴合校园防控需求。

破题切入点：针对不同群体设计适配的宣传方式，让防控知识落地，不搞形式主义。

逻辑框架：前期筹备→分形式开展宣传→家校联动→长效跟进。

高分踩分点：结合本地疾控资源，覆盖师生家长，形式务实有效。

答案解析

各位考官，我会统筹各方资源，针对师生的特点开展这场宣传活动，让大家真正掌握防控知识。

首先我会联合德育处、校医室成立工作小组，对接始兴县疾控中心，整理本地校园常见传染病的防控要点，邀请疾控专家参与本次宣传。

之后分形式落地宣传：一是开主题班会，针对不同年级用适配的方式，低年级用动画漫画讲基础防护，高年级用案例互动讲传播规律，同时开展小型知识竞赛调动学生的积极性；二是办专题培训，给教职工讲病例识别、上报、日常消毒的要点，提升教职工的防控能力。同时我会在校园食堂、宿舍张贴宣传海报，给学生发放宣传册，还会组织一场小型应急演练，让大家熟悉突发情况的处置流程。

另外我会通过家长群、致家长的信，给家长做宣传，引导家校配合做好防控。

最后我会把宣传内容整理，做常态化的防控宣传，让防控意识深入人心。