大家好，我是妈乙。

北京1+3进行时：

昨天市级实验学校公布录取结果，区级实验学校发布招生公告。

今天区级实验学校开始报名。

上篇文章我聊过，我家是一定要报1+3的。我家孩子，今年在北京，读初二。 如果你家...

不过不是今年，是明年。

我家这个娃，心理素质不强。

小考小紧张。

大考大紧张。

中考不知道，得怎么紧张。

1+3看综评、看面试，不按中考分录取，确实挺适合我家这种“易紧张体质”的娃（感谢北京教委）。

那既然铁了心要报1+3，老母亲肯定就要铁了心认真面对。

再加上我家娃的“易紧张体质”，老母亲一琢磨：

干脆我（对，就是我）先提前一年按照节奏顺一遍。

面试是什么，考什么，怎么个流程，我先有数了，慢慢熏陶他也有些数，估计能治疗一下“易紧张”。

所以这阵子，老母亲把网上能找到的各种1+3面试信息+真题都翻了出来，大概有几十所学校，五花八门百道真题。

整理完了，我先分享给大家，再逐步给我家娃顺。

到底怎么面？考什么？有没有范围？

这些问题，大概是每个开始面对1+3的家长首先会想的。

你别说，你还真别说。

普通考试再难，好歹有个范围。

1+3面试不一样。

它真没范围。

流程、形式、内容、问题，全都没个定数。

孩子到了学校以后，可能先签到、核验信息、候场，再按顺序进入面试教室。（2024年，首都师范大学第二附属中学）

也可能提前分组，也可能先阅读材料，也可能进场以后才抽题（网上经历分享）。

面试时间，有的学校5至10分钟。（2024年，北京师范大学第三附属中学）

有的学校每场不超过30分钟。（2024年，首都师范大学第二附属中学）

有的是一名学生面对两位考官。（2024年，北京中法实验学校）

有的是十个人一间教室，老师在旁边观察。（2024年，北京医学院附属中学）

有的学校只有面谈，有的学校把面谈和上机测试放在一起。（2024年，北京一四二中）

连孩子进门以后面对的场景，学校和学校之间都可能不同，流程到底是啥样，真没个定数。

再看形式：

最常见的形式，是面对面交流。孩子坐在老师对面，老师围绕孩子本人提问。

但很多学校不只是聊天。

有学校安排小组讨论：把十几个孩子分在一组，围绕指定话题自由讨论20分钟。（2024年，中国科学院附属实验学校）

有学校根据给定内容，让孩子临时组建小组，进行讨论和分享。（2024年，北京市育英中学）

还有学校把4名考生随机组成一组。孩子拿到一组题目后，先集体研讨6分钟，再分工回答前4道题；第5道是综合题，每个人都要表达看法。（2024年，首都师范大学附属育新学校）

有学校安排现场任务：让孩子自主阅读，根据材料提示设计探究实验，再进行实验操作。10名学生一间教室，每场15分钟。（2024年，北京医学院附属中学）

有学校要求孩子现场完成物理、数学实验操作，时间为20分钟。（2024年，中国科学院附属实验学校）

还有学校安排网上情景任务、科普文献阅读任务和现场情景任务。（2024年，北京市第五十七中学）

有学校设置作品展示——面试包括个人陈述、学业过程性材料展示、综合素质问答和培养方向问答，学生也可以展示与特色培养方向相关的能力或作品。（2024年，北京实验学校海淀校区）

还有学校的数字设计类面试包括60分钟速写和多元思维展示。（2024年，清华大学附属中学永丰学校）

聊天、讨论、实验、作品，都叫"面试"，孩子走进去以后要做的事，可能完全不一样。

孩子要面对的问题，也没个定数：

面对面交流的时候，常以老师提问+孩子回答的方式进行。

问题往往从孩子本人开始。

比如，介绍一下自己（最常见）：

为什么报这所学校？

平时喜欢读什么书？

你最喜欢哪个学科？

遇到困难时，你一般怎么处理？

你做过最有成就感的一件事是什么？

有时，老师会根据孩子的回答继续往下问。

孩子说喜欢历史，老师可能会问最近读过哪本历史书，喜欢哪一段历史，为什么。

孩子说参加过科技活动，老师也可能继续询问活动的内容、分工和结果。

一段自我介绍之后，可能还跟着几轮追问。

也有现场抽题的。孩子抽到题目以后，可能有一小段准备时间，也可能需要直接回答。

题目的范围非常宽。

社会新闻、科学现象、校园生活、一段阅读材料、一幅图，或者一个没有明确答案的选择，都可能出现。

比如：

"如何看待校园霸凌？"（2024年，清华附某分校）

"对早恋问题怎么看？"（2024年，清华附某分校）

"如何评价AI作文？"（2025年，101某分校）

"如何评价房地产价格跳水？"（2025年，北大附某分校）

有些题目看起来很像学科题。

"如何评价科举制度？"（2025年，北大附某分校）

"如何从《三国演义》的角度评价曹操？"（2025年，北大附某分校）

还有浮力秤实验数据分析、双杠杆、滑轮组、蜻蜓点水涉及的光学问题和双透镜成像。（2025年，BZCM）

做完现场任务以后，老师还可能围绕过程继续追问：

你为什么这样做？

哪一步最难？

结果和原来的设想一样吗？

有些题目只问一个问题，有些题目会从最初的回答继续展开，老师再追问两三层。

你很难提前知道，孩子走进去以后会碰到哪一种。

所以，我们可以说，1+3面试：

学校和学校不一样；

同一所学校今年和明年也可能不一样；

甚至同一所学校，同一年的面试，针对每个孩子的问题，也可能不一样。

但其实，形式和内容上没定数，不等于：

它没有规律。

实验学校要结合学生的初中综合素质评价信息，按照1:3确定面试名单。

同时，严禁组织文化课测试。

这两句话放在一起，其实已经说明了很多。

1+3面试不是再组织一次语文、数学、英语考试。

学校已经看过孩子的综评了。

但综评和成绩，不能把一个孩子讲完。

所以学校又加了面试这一步：看那些纸上看不清的东西。

不同学校的培养方式不完全一样，面试时自然会有所偏重。

有的可能更关注数理思维和动手实践。

有的可能更关注阅读、表达和沟通。

但这个差别不会很大。

学校想找的孩子，不会因为一所偏理工、一所偏人文，就变成两套完全相反的标准。

往大方向上看，它们反复观察的，其实是一些相当接近的东西。

能不能把自己的意思说清楚

这大概是所有面试都会涉及的能力。

但表达好，不等于声音洪亮、口若悬河。

更不等于背一段成人替孩子写好的漂亮答案。

老师问一个问题，孩子能不能听明白。

回答时，能不能让别人知道自己的观点是什么，理由又是什么。

讲一件经历，能不能交代清楚发生了什么，自己做了什么，又怎样理解这件事。

这些都是表达。

面试里有很多看起来并不生僻的问题。

"你经历过的挑战是什么？"（2024年，人大附某分校）

"你是否会有社交焦虑？"（2024年，人大附某分校）

问题不难听懂。

但要把一段真实经历讲清楚，把自己的想法说明白，也不是报出一个结论就够了。

有的孩子说了很多，却一直没有说到点上。

有的孩子只说几句，但观点清楚，也有自己的依据。

两种表达给人的感觉，显然会很不一样。

碰到陌生问题，会不会往下想

为什么面试里经常出现一些看上去挺古怪的问题？

因为常见的问题，孩子往往准备过。

陌生的问题，才容易让一个人的思考过程显现出来。

比如：

"蜡烛火焰为什么往上升？"（2024年，北京中学）

又比如：

"想要的越少越幸福，渴望的越多越不自由。"请分析这句话。（2024年，北京中学）

一题像科学。

一题像思辨。

但孩子都需要先理解问题，再从自己已经知道的内容开始组织答案。

还有：

"全球化是否加剧文化同质化？"（2025年，北京八十中）

这题很难只用"是"或者"不是"回答。

遇到一道没见过的题，有的孩子会从自己已经知道的部分开始分析。

有的会提出几种可能，再一一判断。

也有的会在老师追问以后，重新检查刚才的想法。

最后的答案未必完整。

但一个孩子怎样理解问题，怎样寻找线索，又怎样形成判断，已经慢慢出现了。

面试里真正有区分度的，常常不是"知道多少"。（“知道多少”老师会通过综评来看）

而是"不完全知道的时候，怎么继续往下想"。

有没有真实的学习兴趣

学校问孩子喜欢什么，不只是为了活跃气氛。

"你的兴趣爱好是什么？你是怎么发展这个兴趣爱好的？"（多校常见问题）

孩子说喜欢读书，老师会继续问读过什么。

孩子说喜欢科技，老师会继续问做过什么。

孩子说参加过项目，还可能被问到细节。

比如，"机器人竞赛中发生团队冲突，你是怎么解决的？"（2025年，清华附某分校）

真正的兴趣，一般会对应真正的热爱，属于自己的理解，和更深层的投入。

所以学校看的不只是孩子现在会什么。

也在看他能不能深入下去，以及有多少深入下去做事的潜力。

在一群人里，能不能和别人一起做事

这也是为什么一些学校会安排讨论和合作任务。

十几个孩子围绕指定话题进行20分钟无领导小组讨论。（2024年，中国科学院附属实验学校）

4名孩子随机成组，在6分钟内共同研讨一组问题。（2024年，首都师范大学附属育新学校）

孩子根据给定内容临时组建小组，进行讨论和分享。（2024年，北京市育英中学）

把孩子放到一群陌生人中间，很多平时看不到的东西就自然出现了。

有人一直抢话。

有人始终沉默。

有人能补充一个新角度。

有人能在讨论说散以后，把问题重新拉回来。

也有人能听见同伴的想法，再把几种意见接到一起。

声音最大，不等于贡献最大。

是否了解自己，也愿意继续成长

为什么面试总喜欢问短板、失败和困难？

因为这些问题，很容易让一个孩子对自己的认识显现出来。

"你最大的短板是什么？"（多校常用）

"考前压力如何应对？"（2024年，人大附某分校）

一个孩子如果能说清楚自己哪里做得不够好，为什么会这样，后来又发生了什么变化，就提供了比"我没有明显缺点"更多的信息。

学校当然喜欢优秀的孩子。

但"优秀"不是从来不犯错。

知道自己哪里还不够，并且愿意往前走，这本身就是一种能力。

有没有必要“刷题背题”？

大可不必。

网上流传的真题，有好几百道。

从家庭、兴趣和成长经历，到AI、房地产、全球化、科举制度。

从蜡烛火焰，到浮力、杠杆、光学和实验设计。

如果理解面试的办法，是追着这些题一道一道去找标准答案，那大概只会越看越复杂。

旧题永远整理不完，新题也永远猜不中。

题目有很多。

背后反复出现的东西，却没有那么多。

表达。

思考。

兴趣。

合作。

对自己的认识。

不同学校会有各自的方法。

但它们其实都是在用不同的方法，观察同一个东西：一个真实的孩子的真实能力和成长空间。

看懂这一层，1+3面试就不再是一只装满未知题目的黑箱。

学校想找的，不是一个准备得最像标准答案的孩子。

而是一个真实、会思考、愿意学习，也适合在这里继续成长的孩子。

因为老师要得并不是正确答案。（很多题也没有正确答案）

孩子内向，不爱说话，也未必就吃亏。

内向和不会表达，不是一回事。

外向和表达清楚，也不是一回事。

学校通过面试，想要看的不是外露的性格，是这个孩子里面的东西。

学校在选择孩子。

孩子也在认识学校。

说到底，这不是一场关于完美的考试。

只是一次“来，认识一下”的见面。

今天先聊到这儿。

以上是我把这些材料翻完以后，自己理出来的一个认识。

我这么给孩子一顺，反正他是不怎么慌了。

面试具体怎么准备，家长该做什么，孩子该做什么。

如果大家需要，留言告诉我，后面再写。

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