2026下半年小学数学教资面试试讲真题逐字稿《除法》

     尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《除法》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友。看——

（教师做展示大熊猫图片动作）

师：哇，是一只可爱的大熊猫！它今天遇到了一点小麻烦，我们一起来听听它在说什么，好不好？

（教师模仿大熊猫的语气）

师：大熊猫说：“哎呀，我摘了好多竹笋，一共有12个，可是我有4个盘子。我想把这些竹笋平均分到4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？我分不清楚啦，谁来帮帮我呀？”

师：听到大熊猫的求助了没有？我们得赶紧帮帮它，对不对？

师：要帮它正确分，首先得记住最重要的一点——要把竹笋怎样分？

师：大家一起说——平均分！

师：对！每一份都要同样多，不能这个多那个少。

师：那请大家想一想，如果你是大熊猫，你会怎么分这12个竹笋到4个盘子里呢？可以一个一个分，也可以两个两个分，还可以三个三个分。你打算怎么分？

（教师停顿，留给学生思考时间）

师：来，谁来说说你是怎么分的？结果每盘放了几个？

师：你来说。

师：他说他一个一个分，分了3轮，最后每盘3个。方法很清楚！

师：你来说。

师：他说他两个两个分，也分了3轮，每盘还是3个。你的思路很灵活！

师：你来说。

师：他说他直接三个三个分，一次就分好了，每盘3个。你真会动脑筋！

师：老师发现，大家分的方法虽然不一样，但最后的结果都一样——每个盘子里都是3个竹笋！是不是很神奇？

师：像这种“平均分”的情况，就可以请一个特别厉害的运算来帮忙。它的名字就叫——除法。（板书课题：除法）

二、探究新知，认识除法

师：刚才我们把12个竹笋平均分成了4份，每份是3个。这种“平均分”的过程，就可以用除法来表示。

师：我们以前学过加法用“+”，减法用“-”，乘法用“×”。那除法呢？它也有自己的符号——（板书“÷”）

师：这个符号读作“除号”。来，请大家跟老师一起在空中写一写——中间一点，上下两条短横线，像不像一扇小门呀？

（教师带领学生书空）

师：这扇小门的意思就是——把东西平均分开。

师：那现在，我们把刚才帮大熊猫分竹笋的过程，用一个算式写出来，好不好？

师：把12个竹笋，平均分到4个盘子里，每份是3个。写成算式就是——

（板书：12 ÷ 4 = 3）

师：我们一起读一遍——12除以4等于3！

（教师领读两遍）

师：现在请一位同学来说说，这个算式里“12”“4”“3”分别叫什么名字？除号又表示什么意思？

师：你来说。

师：他说，12是被除数，因为它是原来总共有的个数；4是除数，因为要平均分成4份；3是商，是每份分得的结果；除号就表示平均分。回答得非常准确！

（板书：被除数 ÷ 除数 = 商）

师：大家记住了吗？以后看到除法算式，第一眼就要想到——哦，这是在平均分东西呢！

三、巩固练习，学以致用

师：掌握了除法的基本意思，我们现在来小试牛刀，做几道题巩固一下，好不好？

师：第一题——还是这12个竹笋，这次大熊猫只有2个盘子了，它想平均分，每盘放几个？算式怎么写？结果是多少？

师：你来说。

师：他说12 ÷ 2 = 6，每盘6个。反应真快！

师：第二题——这次有3个盘子呢？

师：你来说。

师：他说12 ÷ 3 = 4，每盘4个。非常棒！

师：第三题——如果有6个盘子呢？

师：你来说。

师：他说12 ÷ 6 = 2，每盘2个。大家越来越厉害了！

师：最后，我们来读几个除法算式。大家一起大声读，读得准、读得响哦！

师：10 ÷ 2 = 5——

师：大家一起读——10除以2等于5！

师：18 ÷ 6 = 3——

师：18除以6等于3！

师：16 ÷ 8 = 2——

师：16除以8等于2！

师：15 ÷ 3 = 5——

师：15除以3等于5！

师：再来一遍，这次声音再响亮一点！

（教师带领学生再次齐读）

四、课堂小结

师：时间过得真快呀！这节课我们一起帮大熊猫分了竹笋，认识了除法，还学会了用“÷”来表示平均分的过程。

师：来，告诉老师——今天你最大的收获是什么？

师：你来说。

师：他说学会了除法算式的写法和读法。说得真好！

师：你来说。

师：他说知道了除号表示平均分。你抓住了重点！

师：大家都说得特别好！

五、布置作业

师：回家以后，可以把今天帮大熊猫分竹笋的故事讲给爸爸妈妈听，再用小棒或者糖果跟他们一起分一分、写一写除法算式，好吗？

师：同学们今天表现超级棒！下节课我们继续玩除法游戏。这节课就到这里。

师：下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？

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