2026年小学音乐教师资格证面试真题
- 2026-03-19 23:13:30
教师用多媒体展示冬天白雪皑皑的照片，并提问：同学们，你们在冬季最爱做什么事情?
学生自由回答。
教师总结：看来冬天有很多好玩的游戏，下面就跟着老师的脚步，也跟着黄自先生的脚步，
去看看不一样的冬天吧，顺势揭示课题《踏雪寻梅》。
1.教师多媒体播放音频，并提问歌曲的节拍?
学生自由回答。
教师总结：全曲2/4节拍。
2.教师再次多媒体播放音乐，并提问歌曲情绪?
学生自由回答。
教师总结：通过本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快乐的情绪。
1.采用歌曲元素进行发声练习，教师提示学生采用“啊”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲演唱形式?
学生自由回答。
教师总结并组织学生针对性练习：分成两个音乐小组分声部进行练习。
3.教师范唱，其余学生演唱乐谱。
教师提问：双声部演唱可以和伴奏完整的合下来吗?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：2/4拍的强弱规律是强弱，接下来老师用指挥的手势配合学生的演唱。
4.加以指挥完整演唱乐谱。
5.教师引导学生有节奏/有感情/有表情/加动作朗诵歌词，并请学生思考：歌词中描绘的景色。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：冬季大雪纷飞有梅花、有小桥的美丽风景。
6.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：还知道黄自先生的哪些作品?
小组学生拿出预习的关于黄自先生的背景以及作品。
教师总结：除了《踏雪寻梅》外黄自先生还有《长恨歌》《西风的话》等很多作品。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
教师以黄自为主题，请学生分享黄自的另外一部作品《西风的话》。
学生进行欣赏。
教师评价并总结：黄自先生是一个非常有才华的人并且也是一位好老师，他丰富的音乐知识都留给了他的学生。
学师生共同回顾本课重难点，教师呼吁学生珍惜如今的美丽时光。
布置课后作业：搜集黄自的艺术歌曲。
【板书设计】
播放刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》，并提问学生感受。
学生回答：歌曲歌颂了五星红旗，听完后激情澎湃。
教师总结：那今天我们一起欣赏一首跟这首歌曲相似，但是体裁不同的乐曲——《红旗颂》。
1.预设课前预习，学生简介吕其明及其代表作品。
学生回答：作曲家，代表作品《弹起我心爱的土琵琶》。
教师总结：吕其明，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的的地位。
2.师提问：管弦乐队由哪些乐器构成?
学生自由发言。
教师总结：弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组。
1.学生聆听乐曲引子主题片段，教师提问：听了《红旗颂》号角主题后，有什么感受?
学生回答：激动、振奋，具有强烈的号召力。
教师追问：它的旋律来源于哪一首歌曲?
学生回答：聂耳的《义勇军进行曲》。
2.教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。聆听红旗主题，小组讨论并思考：这两个主题有何异同?
学生自由发言。①组：乐曲的节奏、旋律没有变，但是节拍、速度、力度、音乐情绪变了。
教师总结：节拍、速度、力度的变化会让旋律的风格产生变化。
学生自由发言。②组：感受不同。歌唱性主题的感受是红旗迎着朝阳，烈烈招展，让人感到深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行曲主题的感受是在红旗的指引下，无数革命先辈英勇奋斗、奋勇前进的步伐，让人产生斗志昂扬的情绪。
教师总结：这首乐曲抒情优美，非常具有表现力和震撼力，表达了人们对祖国的赞颂。
3.老师使用钢琴带领学生视唱乐谱，学生跟唱。
发现问题：B—D—A唱不准。教师讲解两音之间高低的距离称为音程。音程以度数来计算，在CDEFGAB七个基本音级中，包含几个音程就是几度。B—D是三度，用三级台阶表示;而D—A是四度，用四级台阶表示。带领学生模唱这两个音程，最后齐唱旋律。
学生分小组，用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合。
创编完成后请各组进行表演，并互相评价，推选出最受欢迎的一组。
今天我们欣赏了管弦乐序曲《红旗颂》，乐曲旋律流畅，层次清晰，跌宕起伏。希望同学们通过本课的学习感受到管弦乐曲的魅力，热爱我们的祖国。
请同学们课后收集其他表演形式的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
【板书设计】
师生以音乐的方式相互问好：“同学们你好，美妙的音乐课堂即将开始啦!”
教师通过多媒体播放歌曲《樱花》，并结合视频中出现的画面，欣赏日本樱花盛开的季节的美景，并提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗?
学生自由回答。
教师总结：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等，学生们可以判断出是日本。这是一首关于当地的花的音乐，今天我们将继续走进那里景色，通过这一次的音乐，同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。
1.初听乐曲。
听前提问：接下来播放歌曲的时候，学生跟随音乐画旋律线聆听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在黑板上画出旋律线。
学生自由回答。
教师进行评价总结：歌曲的速度是优美、舒缓的。
2.赏析歌词，感知音乐。
结合歌词思考，歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?
师生共同总结：作者通过对红蜻蜓的喜爱，表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。
3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?
学生通过聆听和观察可以得出，声音越大旋律线起伏越大，声音越小旋律线起伏越小，并结合谱例引出渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀：“口儿大声音大，尖儿小声音小”，辅助学生对知识的记忆。
1.教师范唱，学生用“wu”小声跟唱，在演唱过程中强调气息的均匀，声音的甜美。
2.学唱曲谱。跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱，在学唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况。如开头的5—1的音，我会采用“搭桥”的方式平稳度过，5-7-1中间加7音可以帮助更快找准音调，减少演唱过程中的音准偏差。
3.朗读歌词。请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词，联想、体会歌词当中的美好画面：黄昏时分晚霞映照着大地，采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景，通过作者对蜻蜓喜爱之情的表达，从而理解作者对童年时光的无限怀念之情。
4.填词演唱。带入歌词完整演唱歌曲，在演唱的过程中引注意渐强、渐弱记号的使用，加入对歌词的理解，通过深情演唱表达歌曲的情绪。
5.完整的有感情地演唱歌曲，教师进行鼓励评价。
将学生分为若干名小组，引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧，创编完成后进行小组展示，并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。
1.在课堂即将结束之时，学生自由分享自己的童年趣事，通过分享认识到时光匆匆，时间正在一天天的流逝，通过这首歌懂得时间的宝贵，珍惜童年时光。
2.课后搜集描写童年的其他歌曲，下节课和大家一起分享。
【板书设计】
因篇幅问题，文章只放了三篇真题稿
有需要全部真题的同学
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