自我介绍（1分钟）
思路：
1分钟自我介绍要精炼、有亮点，结构为：我是谁（基本信息）+ 我的优势（2-3个核心点）+ 我与深圳教育的契合点。深圳特别看重创新意识、学习能力、与学生沟通的能力。
答案：
各位评委老师好，我是XX号考生，毕业于XX大学XX专业。
大学期间，我注重理论与实践并重。专业学习上，我连续三年获得校级奖学金，并在教育实习中获得“优秀实习生”称号。实习中，我尝试将数字化工具融入语文课堂，设计的学习互动环节有效提升了学生的参与度。
第二，我热爱与学生沟通。我曾担任家教和支教志愿者，面对不同性格的学生，我学会了用耐心和同理心走进他们的世界。我坚信，好的教育是建立在信任之上的。
深圳是充满活力的创新之城，我非常向往这里的教育氛围。我希望能够扎根深圳教育，用我的专业和热情，陪伴孩子们成长，成为一名学生喜欢、家长信任的好老师。以上是我的自我介绍，谢谢各位老师。
第一题：数字化技术材料，从教学设计、学业评价、育人、协同等方面选一个角度谈谈你的认识
思路：
点明数字化评价的核心理念——从“终结性评价”转向“过程性评价”。
举例说明数字化如何让评价更精准、更全面、更及时。
谈数字化评价对学生的激励作用和教师教学的反馈价值。
答案：
我选择从“学业评价”这个角度来谈对教育数字化的认识。
传统的学业评价往往依赖于期中、期末考试，这种一考定音的方式难以全面反映学生的学习过程和真实水平。而数字化技术为学业评价带来了根本性的改变，让评价从“终结性”走向“过程性”，从“单一分数”走向“多元画像”。
具体来说，数字化评价的优势体现在三个方面：
第一，评价更精准。借助智慧课堂系统，学生的每一次答题、每一次互动都可以被记录和分析。教师可以看到全班知识点掌握的“热力图”，哪个知识点错误率高，哪个学生哪个环节卡住了，一目了然。这帮助教师从“凭感觉教”变成“凭数据教”，精准施策。
第二，评价更全面。数字化平台可以记录学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作贡献度等多维数据。学业评价不再只看试卷分数，还关注学生的学习态度、协作能力、思维过程，真正实现“五育并举”的过程性评价。
第三，评价更及时。数字化工具可以实现即时反馈，学生在课堂上完成练习后立刻知道对错，这种即时反馈能激发学习动机。同时，家长也可以通过平台了解孩子的日常学习情况，家校沟通更有据可依。
当然，数字化评价不能唯数据论。作为教师，我会把数据和观察相结合，让技术服务于“看见每一个孩子”的教育初心。
第二题：在你的课堂上，小红情绪崩溃了，旁边的同学在询问她原因。你看到这个场景该怎么办？
思路：
稳定局面：走到小红身边，安抚情绪，同时避免课堂混乱。
分类处理：根据情况严重程度，决定是课堂内简单处理还是带离教室单独安抚。
课后跟进：了解原因，协调同学关系，必要时联系班主任或家长。
价值引导：事后利用契机进行班级情感教育。
答案：
课堂上学生情绪崩溃，我会保持冷静，迅速做出判断和处理。
第一步，我会立即走到小红身边，用温和的语气对她说：“小红，老师看到你现在很难过，没关系，先深呼吸一下。”同时，我会对旁边询问的同学说：“谢谢你的关心，让小红先安静一下，我们给她一点空间。”这样既安抚了情绪崩溃的学生，也避免了更多同学围观造成局面失控。
第二步，根据小红情绪的程度来决定处理方式。如果她只是小声哭泣，我会让她先趴在桌上休息几分钟，然后继续上课，课后找她沟通。如果她情绪非常激动，大哭不止，我会安排其他同学先自习，请班干部协助维持秩序，然后带小红到教室外或办公室，给她一个安全的情绪释放空间。
第三步，课后我会找小红谈心。先倾听她的感受，不急于追问原因。了解情况后，如果是和同学发生了矛盾，我会协调双方沟通解决；如果是其他原因，我会给予关心和疏导，必要时联系班主任或心理老师介入。
最后，我会在班级中营造包容互助的氛围。可以利用班会课引导学生学会关心同学、尊重他人的情绪表达。这件事也提醒我，平时要多关注学生的心理状态，及时发现问题、疏导情绪。
