2026年小学科学教师资格证面试真题
- 2026-09-17 03:10:26
【创设情景】展示蚁蚕出壳的动画，并提问学生看到了哪种小动物。引导学生思考黑黑瘦瘦的蚁蚕是怎么变成白白胖胖的蚕宝宝的，又是怎么吐丝的?进而引入本节课题——《观察蚕宝宝》。
活动一：观察蚕宝宝
(1)教师播放视频：蚕的一生，提问学生：蚕宝宝在一天天长大，我们怎样才能记录下它的成长历程?(拍照片、写日记、做标本……)引导学生为蚕宝宝记日记并附上绘图或照片。
(2)将学生分为四人一小组，给每个小组分发两张纸，一张粘有蚕卵，另一张蚕卵正在孵化。请学生仔细观察并讨论可以记录哪些特征，并将内容记录在草稿纸上。
(3)教师根据学生讨论结果总结：可以观察蚕卵和蚁蚕的颜色、形状、大小、蚁蚕是如何破壳的。蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色，中间有些凹下去。蚁蚕样子像蚂蚁，只有两三毫米长，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛。
活动二：蚕宝宝成长日记
(1)请学生根据大家的总结，发挥自己的想象力制作创意环保卡片，并在旁边配上插画和图解。并提问：蚕宝宝的日记上还可以记录上什么内容，教师总结学生的回答，还可以补充上蚕宝宝的作息时间、食量、记录时间、记录人以及记录标题。
(2)学生分小组完成任务，教师展示优秀成果，并对全班同学予以肯定。在完成第一环节后，教师设置“小小科学家”，提问学生：你还想在日记里加什么?并提示学生，我们可以观察蚕发生了什么变化，或者人为的改变一些蚕生活的外部条件，观察蚕的生活是否发生了改变。请同桌两人讨论，并和全班同学表达交流。
(3)教师进行学生观点总结：
①在每次日记之间还可以加上两次观察发现的变化，例如颜色逐渐变白、吃的桑叶逐渐增多;
②给蚕喂养不同的食物，观察蚕是否进食，进食后是否有改变，是否可以正常完成生命周期;
③可以绘制出蚕体重和身高的增长曲线，观察变化。
④蚕蜕几次皮，什么时候蜕皮，蜕皮之后发生了什么变化
教师对学生的观点予以肯定，并提示学生在进行小实验时，动作要尽可能轻柔，用软毛刷刷动蚕宝宝，尽可能不伤害蚕宝宝。并且进行实验时，最好只改变环境中的一个量。
学生分小组提前制作蚕之后几个生长阶段的卡片。
小结：师生共同总结。
作业：将学生分为几组，合作养蚕，并记录下蚕宝宝成长的点点滴滴，绘制成小故事卡片，在班级科学角展出。
【板书设计】
1.请回答一下蚕的一生经历过哪些阶段，分别有什么特点?
【参考答案】
主要经历以下四个主要阶段：蚕卵、蚁蚕、蚕蛹、蚕蛾。
蚕卵：蚕以卵繁殖。蚕卵看上去很像粒细芝麻，宽约1毫米，厚约0.5毫米。蚕卵外层是坚硬的卵壳，里面是卵黄与浆膜，受精卵中的胚胎在发育过程中不断摄取营养，逐渐发育成蚁蚕。
蚁蚕：蚕从蚕卵中孵化出来时，身体的颜色是褐色或黑色的，极细小，且多细毛，样子有点像蚂蚁，所以叫蚁蚕。
蚕蛹：蚕上蔟结茧后经过4天左右，就会变成蛹。蚕蛹的体形像一个纺棰，分头、胸、腹三个体段。蚕刚化蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色。
蚕蛾(成虫)：蚕蛾的形状像蝴蝶，全身披着白色鳞毛，但由于两对翅较小，已失去飞翔能力。
2.如果你的班级有学生特别害怕蚕，无法完成今天的作业怎么办?
【参考答案】
本节课的主要内容是引导学生如何去记录和观察养蚕的过程。提升动手实践能力，养成爱护小动物热爱自然的品质。我会耐心开导这位同学，让她试着慢慢接触蚕接受蚕。如果这位同学在我的开导后仍无法克服心理障碍，我会组织班级学生分组完成任务，照顾到该生的心理状态，同时也完成任务。
列举生活中一些物体放在水中的呈现方式，例如：鸡蛋、水果、胡萝卜、橡皮泥等，观察他们在水中是沉底还是浮在水面上，提出问题：哪些物体会浮在水上，哪些物体是沉在水底?由此引出课题：物体在水中是沉还是浮。
活动一：观察物体的沉浮
教师出示石块和木块，学生猜想放入水中会怎样，并说出自己的理由(石头重，所以会沉，木头轻，所以会浮)。教师出示泡沫塑料，学生猜想放入水中会怎样，并说出自己的理由(泡沫塑料轻，所以会浮)。
教师指导个别学生上台前来操作，其他同学观察现象(石头沉，木头浮，泡沫塑料浮)。
活动二：观察更多物体在水中的沉浮
(1)生活中还有很多的物体，他们在水中又是怎样的?
教师展示实验材料，以及实验记录，让学生根据对桌上物体的观察和生活经验，小组内进行猜想，同时将猜想结果和理由记录在实验记录单上;
(2)指导学生进行实验操作，将不同的物体轻轻放在水中，验证自己的猜想是否正确，并将观察到的现象记录在实验记录单上(强调要轻放，不能扔);
(3)实验结束后，各小组汇报成果，并台上展示。
通过学生猜想，实验验证，教师进行总结：原来不是所有重的物体在水中都是沉的，轻的都是浮的。看来物体在水中是沉还是浮并不是像我们想的这么简单，影响它的因素可能有好多好多呢?你们想知道这其中的奥秘吗?
活动三：观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
(1)教师出示橡皮，学生猜想：将其放在水中是沉还是浮?如果用小刀切一半，它的轻重和大小都变了，这时半块橡皮在水中是沉还是浮?理由是什么?(浮：因为变小变轻了;沉：因为还是橡皮)如果将半块橡皮再切一半，变成原来的四分之一，它在水中是沉还是浮?再切一半，变成八分之一呢?要想知道结果，就需要用实验验证。(学生将猜想填写在实验记录单上并注明理由)
(2)教师介绍实验用物品：橡皮、胡萝卜，小刀，厚纸板。
强调注意事项：
①使用小刀时要注意安全，不要划破手;
②在课桌上垫一张厚纸板，防止课桌被划花式伤。
学生根据实验操作及注意事项进行实验。
(3)总结归纳，得出结论
①各小组展示实验结果：橡皮在水中是沉底的，把它切成二分之一、四分之一、八分之一，它在水中都是沉的;萝卜在水中是浮的，把它切成二分之一、四分之一、八分之一，它在水中都是浮的。
学生概括，得出实验结论一：一个物体在水中是沉的，变小变轻都是沉的。一个物体在水中是浮的，变小变轻都是浮的。
②教师提问：将物体变小了，它们在水中的沉浮没有改变，那如果将物体变大变重后再放入水中，是否一样呢?
教师演示实验：将回形针和木块变大，然后放在水中，观察沉浮。
得出结论二：一个物体在水中是沉的，变大变重都是沉的。一个物体在水中是浮的，变大变重都是浮的。
③结合上述两个实验，学生总结结论，教师补充：由同一材料构成的物体，改变它们的体积大小，它在水中的沉浮不改变。
小结：学生自主分享本节课的收获，教师进行鼓励和表扬。
作业：想一想，回形针在水中是沉的，那为什么轮船在水中却能浮在水面上呢?
【板书设计】
1.简述物体的浮沉条件。
【参考答案】
当物体所受的浮力大于自身的重力时，物体上浮F浮>G物，上浮;
当物体所受的浮力等于自身的重力时，物体悬浮(能停在水中任何地方)F浮=G物，悬浮;当物体所受的浮力小于自身的重力时，物体下沉F浮<g物;< p="" style="padding: 0px; margin:0px;">
2.为什么在每个活动前都要让学生进行猜想和记录，理由是什么?
【参考答案】
科学学科旨在于培养和提高学生对科学的探究兴趣，同时发散学生的思维，让学生乐于动脑思考，对自然现象产生浓厚的兴趣。而本次课物体在水中是沉还是浮都是通过生活周围常见物体的认识，了解物体在水中会出现两种情况：沉或者浮，而学生在生活中不难见到这些现象，但同时他们的观察能力和敏捷性还有待提高，往往认识不够深刻，所以让学生结合自身经验来猜想，并尝试自己解释其理由和依据，养成说话有理有据;再通过自己的动手操作验证自己的猜想，用实际行动沿验证自我猜想，养成实事求是、科学严谨的态度。
因篇幅问题，文章只放了三篇真题稿
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