广东省统考梅州市五华县教师岗面试真题题目！
五华6月14日下午
第一题：部分年轻干部基层“聊家常”，目前已成为常态化，聊家庭，聊品行，聊才能等多种话题，对此现象，你怎么看?
第二题：政务服务中心官方发布系统正在维护升级中，暂时不能办理业务，但是有的群众来办理业务，并说是紧急业务，希望通融一下，保安说明了不能办理的情况，一位群众对此不满，和保安发生冲突，作为工作人员，你怎么办?
五华6月15日上午
第一题：现在的互联网营销号和自媒体故意夸张、编纂职场爽文，发布不良信息，让年轻人容易信以为真，在职场容易与同事吵架起冲突，轻易纷纷辞职，谈谈你对此现象的看法。
第二题：广东推出线上政务平台，但是在实施过程中，群众反应问题得不到解决，逐渐变成“僵尸app”，领导交给你处理这件事，你作为工作人员怎么办?
五华6月15日下午
第一题：关于人才引进方面，“重引进轻培养”对此，你怎么看？
第二题：学校要举行培训活动，老师在开课前1小时说赶不及，对此，你怎么办?
例题解析：
第一题：部分年轻干部基层“聊家常”，目前已成为常态化，聊家庭，聊品行，聊才能等多种话题，对此现象，你怎么看？
一、题型解读
1.题型定位
本题属于综合分析类社会现象支持题，核心考查考生对“年轻干部基层‘聊家常’常态化”的价值认同、潜在挑战识别能力，以及“情感联结与治理效能结合”的系统优化能力。需体现“肯定主流、警惕偏差、深化实效”的理性态度，避免“盲目推崇”或“忽视问题”的极端，最终落脚到“让‘聊家常’成为‘知民情、解民忧’的基层治理纽带”。
2.命题意图
考查考生能否理解“聊家常”的基层治理价值：年轻干部放下架子、俯下身子，通过非正式交流拉近干群距离，掌握真实民意（如家庭困难、社区矛盾）；
检验考生对“基层工作方法”的把握：能否区分“有效家常”与“形式化聊天”，认识到“聊”的核心是“听”与“办”，而非“走过场”；
评估考生系统引导能力：从“内容深化—方式规范—长效机制”角度提出优化方案，体现“以人民为中心、务实为民”的治理理念。
二、示范作答
各位考官，年轻干部在基层“聊家常”常态化，像给干群关系“加了温”——以前群众见干部“绕着走”，现在能坐下来唠唠嗑，这事值得肯定，但得“聊出实效”才行。
我先说说“聊家常”的好处。梅州某镇有个年轻干部，驻村时天天去村口榕树下“蹭茶”，跟老人聊“养老金够不够花”，跟妇女聊“孩子放学谁接”，跟返乡青年聊“想搞什么产业”。就这么“瞎聊”，发现了3户独居老人需要送餐、2个孩子放学没地方去，后来协调建了“老年食堂”和“四点半课堂”，群众都说“这干部没架子，真贴心”。你看，“聊家常”不是废话，是把“办公室听汇报”变成“田间地头听真话”，能摸到最真实的民生脉搏。
但“聊”也有讲究。有的干部“聊”成了“走过场”，记了一本子“家长里短”却没下文；有的“聊”得太随意，追问人家“儿子为啥没对象”，惹人反感。这就得“规范”：聊前定主题（聚焦“养老、教育、就业”等民生事），聊中守边界（不问隐私、不评头论足），聊后必反馈（把问题记下来，能办的马上办，办不了的说明白）。比如梅州某村搞“民情日记”，干部“聊”完当天整理问题，村“两委”一周内开会解决，群众满意度直线上升。
要让“聊家常”长效化，还得教年轻干部“怎么聊”：培训“倾听技巧”（比如老人说话慢，别打断）、“政策通俗化表达”（把“医保报销”说成“看病能省多少钱”）。同时，把“聊”的效果纳入考核——不看“聊了多少户”，看“解决了多少事”。
说到底，“聊家常”是基层治理的“绣花功”，针脚要细、心意要真。当干部能从“聊”中听出群众“没说出口的难”，把“家常”聊成“办实事”的开头——这才是“常态化”的意义。
三、举一反三
同类真题迁移（核心逻辑：“肯定价值—分析挑战—优化路径—长效机制”，聚焦“情感联结与治理实效结合”）
真题1：干部下基层“围炉夜话”常态化，群众反映“聊完没下文”，怎么办？
迁移思路：肯定“围炉夜话”拉近距离→ 分析问题（无反馈机制）→ 优化（建立“夜话问题台账”，明确办结时限）→ 长效（群众评议办理效果）。
真题2：年轻干部入户走访“只拍照不说话”，群众不满“形式主义”，怎么看？
迁移思路：批判“拍照式走访”→ 对比“有效家常”（倾听+记录+解决）→ 措施（培训“倾听能力”，考核“问题解决率”）。
