26教资面试!初中道德/政治面试历年试讲真题+解析+答辩(含12月)

真题展示

初中道德面试《学习压力新思维》试讲真题

一、考题

二、解析

教学过程

环节一：课堂导入

设置一个有关“在不同位置打孔的纸盒在压力下喷水的不同结果”的实验活动。实验过程中，请学生仔细观察三个孔的喷水有什么不同。

结论：1.实验发现，从底部流出的水喷射得最远，其次是中部的水，喷得最近的是从顶部喷出的水。

2.水的压力由深度决定，水越深，压力就越大;水越浅，压力就越小。

教师追问：水受到压力会有以上实验中出现的情况，那么我们青少年受到压力会出现什么状况呢?

带着这个问题导入今天的新课《学习压力新思维》。

环节二：新课讲授

1.学习生活中总会有压力

活动一：压力小调查

创设情境：在学习生活中，我们常常会遇到这样的情况：明天考试，我要取得好成绩;老师期待我进步;父母希望我考上理想学校……这时，你的心里有什么感觉?身体有什么反应?

请同学们做个小调查，你和你的同学在压力面前都会出现哪些反应，为什么会出现这些反应呢?

教师总结：我们中学生目前的主要任务就是学习，在学习生活中难免会出现压力，因此，出现上述生理、心理的反应也是正常现象，大家需要从容面对。

2.全面认识学习压力

活动二：学生身边事

展示一组图片：面对即将到来的升学考试的压力，同学们的反应也各不相同。

同学们，面对考试的压力，小佳、小艺、小萍、小星四位同学各持什么态度?不同的态度会对考试和考试成绩产生怎样的影响?(学生思考，代表发言)

教师总结：面对考试，不同的是学生因为态度不同，对考试和考试成绩的影响也不同，我们中学生在学习过程中有压力并不完全是坏事，它既有积极的一面，也有消极的一面。要使自己在学习中不断获得进步，一定的压力是不可缺少的。

3.正确对待学习压力

活动三：说说体会

还记得正式上课前老师给大家做的小实验吗?牛奶盒中的水遇到压力会向外喷出，水越深，压力越大，喷射出去的距离也就越远。

在生活中，有很多面对压力反而表现得更好的事例：运动员在比赛时跑得比平常更快;石墨经过高温，高压，可形成金刚石;不用力拍打，球无法弹得更高。

概括上述经历和说法，谈谈你对“压力”的认识。

教师：压力或许并不完全是坏事，有些时候，因为有了压力，反而是我们表现得更积极，因此，我们要从积极的角度看待学习压力，掌握缓解压力的有效方法，学会将压力转化为动力。

环节三：巩固提高

多媒体出示案例：关于九年级同学小航遭遇学习压力后的情绪反应。请同学们运用今天所学到的知识给小航出出主意，帮助她缓解学习压力。(学生讨论，代表发言)

师生总结：学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担。我们了解学习压力，不是要消除它，而是要学会正确对待，学会将压力化为动力。

环节四：小结作业

把自己平时学习中遇到的各种压力列举出来，并根据今天所学内容找出缓解压力的有效方法，下节课我们进行探讨。

板书设计

答辩题目解析

1.“学习压力使人感到焦虑不安，影响学习效率和已有水平的正常发挥，因而是有害的。”这种观点正确吗，说说你的看法。

【参考答案】

这种观点是不对的。

(1)在学习生活中，我们常常会感到压力的存在。学习压力给我们带来的影响既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的学习干劲与潜能，使我们表现得更积极，而过度的学习压力则会增加我们的焦虑感，影响学习效率和已有水平的发挥。

(2)学习没有压力可能会使我们觉得学习非常轻松，但同时会使我们失去前进的动力，止步不前。我们应该学会正确对待压力，学会将压力转化为动力。

2.在本节课你用了哪些教学方法，使用这些教学方法的原因是什么?

【参考答案】

情境教学法、活动教学法、小组讨论法等教学方法。

本课以学生的小组探究活动和教师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己体验、感悟、发现。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导，重在观念的提升，而不是强行灌输。

初中道德面试《在集体中发展个性》试讲真题

一、考题

二、解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

呈现名言，导入新课。

名言一：“每个人都是他自己个性的工程师。”

名言二：“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”

问题：读完名言，你觉得一个人的个性应该怎么去完善呢?

学生讨论，教师总结：一个人的个性养成，需要参与到集体生活当中不断发展和完善。

通过讨论导入今天的新课《在集体中发展个性》。

环节二：新课讲授

1.个性有异

活动一：我们性格不一样

多媒体展示材料：

同学甲：我是个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会我情绪低落，甚至大病一场。

同学乙：有的同学说我“小心眼儿”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。

同学丙：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。

思考：分析以上三位同学个性特点对他们的成长有什么影响?

同桌交流，教师总结：以上三位同学不同的个性特点，有助于成就不同的自我。但是三位同学都可以在集体生活中发展更好的自己。其实，每个人的个性特点都不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

2.立足集体

活动二：集体生活成就我

多媒体展示材料：

学校要举办运动会，“轮滑接力”项目小组分析队员情况，共同制定了训练计划，要求每位队员按时参训，不可迟到早退。功夫不负有心人，在比赛当中，成功摘得桂冠。同时老师给予了很高评价：有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。

分组讨论：你如何理解老师对于这个团队的评价，对你有什么启示?并谈谈自己生活在集体中的感受。

教师总结：该老师的评价重在强调个人与集体的关系。实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

环节三：巩固提高

教师提问：同学们，你们了解自己的个性吗?说一说自己的个性特点，并让同学帮忙提改进意见。

学生思考并讨论。

教师总结：其实，苏霍姆林斯基曾说过，一个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

环节四：小结作业

课堂小结：以师生共同小结的形式，总结集体与个人的关系。

课后作业：选几个符合自我个性的词语，打造个人名片，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈集体对于个人的成长有何意义?

【参考答案】

集体对个人成长的意义：

1.有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。

2.能形成巨大的教育力量，有利于我们良好品德的形成，有利于增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们的身心健康发展等。

3.学生常常所处的集体即班集体。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。

2.说说你本节课的作业设计。

【参考答案】

课后作业的布置，一方面帮助学生延伸课堂，将学生所学的知识尝试运用于实践当中;而另一方面则是为了巩固所学，提升学生对于知识了解和掌握。本课侧重于学生更好的认识自我与集体的关系，所以我的作业设计如下：

请同学们选几个符合自己个性的词语，打造个人名片，下节课我们来分享。

这样设计，在于学生更好的认识自我，分析自我，在制订个人名片的过程中也有利于对于发展自我有更明确的方向。