小研老师遴选一些经典考题，并例举范例，方便同学们参考特殊教育学/特殊教育：
（一）往年真题回顾：
1)谈谈你对融合教育的理解。
2)你关注过特教立法吗？
3)谈谈你对特殊教育的理解。
4)是否了解过《特殊教育教师专业标准(试行)》，谈谈你的看法。
5)学业障碍和学习困难一样吗？为什么？
6)如何确定自闭症干预方案的有效性？
7)我国特殊教育队伍建设存在的主要问题和破解路径。
8)很多人把感统训练室当做游戏室，你怎么看？
9)感统训练运用了哪些原理？
10)请简述智力障碍儿童的安置形式？
（二）范例：
范例1.谈谈你对融合教育的理解。
【思路指导】
融合教育属于特殊教育领域常规的知识点，考生可任选角度进行阐述。
【答题思路】
融合教育在当今社会教育发展的潮流中已经成为了一项必不可少的教育手段，目前随着我国自闭症患儿比率上升的提高，有效的实施融合教育，让更多的群体来接纳自闭症患儿，给自闭症患儿一个开阔的情感交往空间，让自闭症患儿脱离自我空间意识状态，最大限度的改变每个孩子和家庭，营造和谐社会，让每个自闭症患儿在康复干预的同时更好的提高孩子的能力，使自闭症患儿的教育实施到有意义的教育中来；有效的实施融合教育可以使自闭症患儿的个体逐步的被所生活的群体而强化，让稚嫩的心灵开始启迪，让自我空间开始融入社会，培建正确地人格，使每个孩子在康复干预的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。
在普通学校的教学中有效的实施融合教育，可以培建自闭症患儿同龄伙伴接纳意识，让每个小公民更早更多的认识他们，让同龄小伙伴们与自闭症患儿的情感空间更加丰富，营造一个更加和谐的社会气氛，为以后自闭症患儿健康的成长，社会公民对自闭症患儿的认识和接纳提供直接可行的路径，真正达到同在蓝天下，我们共成长的目的。
普遍性实施融合教育不仅使家庭、机构、教师、学校对自闭症儿童进行帮助，而且可以使全社会的方方面面共同参与，携手共进，正确认识这个特殊的群体，给与这个群体更多的关爱，打破雨人的自我空间，让全社会来牵引这颗封闭的心灵，让他们将来更易于在社会中生存，让每个自闭症患儿撑起自己翱翔的翅膀，在属于我们的空间里快乐的成长。
范例2．你关注过特教立法吗？
【思路指导】
特教立法这个问题专业性较强，很多同学之前并没有关心过这方面的问题，因此回答容易流于表面，建议结合各国特教立法的历程谈谈立法的重要性。
【答题思路】
法律在特殊教育发展中的作用和地位：
第一，法律促进特殊教育从“慈善”向“权利”发展。比如德国的特殊教育机构最初基本上都是由关心慈善事业的私人或教堂建立的，招收的主要对象也仅限于盲和聋哑儿童。19世纪末德国政府立法，要求对有障碍的儿童实施强制性的义务人学，公立特殊学校才开始建立。而法律的颁布实施，一方面肯定了慈善机构和团体以及个人投身特殊教育的努力，另一方面将特殊教育纳入公共教育的体系，确保特殊教育的资金和各方面的资源投人，使得特殊教育不仅仅是自愿者团体的“慈善事业”，而是体现国家的民主和进步的“特殊儿童的权利”。
第二，确保特殊儿童的义务教育普及。直到20世纪初，日本特殊学校绝大多数是私立的，规模较小，社会地位偏低，资金短缺，在1923年文部省公布了《盲学校及聋哑学校令》、《公立私立盲学校及聋哑学校规程》，不仅规定了道府县负有设立盲学校和聋哑学校的义务，还明确规定了盲学校和聋哑学校的初等部及其预科实行无偿教育，确定了盲学校和聋哑学校在整个学校教育体系中的地位，促进它们向公共教育方向的转变，同时也促进了私立盲学校和聋哑学校的发展。各国特殊教育的义务教育制，都是通过国家的普及义务教育法令的颁布和实施得以实现的，法律以强制性的规定保障了特殊儿童接受特殊初等教育和中等教育的权利。
第三，特殊教育立法促进特殊教育的扩展和深化。立法可以确保特殊教育更多对象的权利，如德国在19世纪开始有关特殊教育立法后，全国迅速建立了许多特殊学校，除了盲校和聋校，还出现了为学习能力有限的儿童设立的辅助学校。特殊教育的对象也扩大，包括具有各种学习和行为问题或障碍的学生。
第四，确保融合教育满足每一个特殊儿童的需要。随着特殊教育观念的发展和社会的进步，特殊教育回归主流思想影响了许多国家，但融合教育取得真正成功的国家，一般都有有效细致的法律保障。如英国1981年教育法案针对回归主流，在以下方面进行了特教改革：重新定义特殊需要学生；家长参与评估；建立障碍类别需要的连续线；提供2岁以下儿童的评估；建立整合专业服务机构；正式规定了地方教育局的责任。此法案也被称为历史上最正向的教育法案，为英国的融合教育能确保每一个儿童的需要奠定了良好的基础。
范例3．谈谈你对特殊教育的理解。
【思路指导】
很多人考研之所以敢于报考特教就是因为喜爱特教，问题是有的人并不真的了解特殊教育，将来复试老师可能会反复问题来看你是否真的了解特教。
【答题思路】
特殊教育，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度的发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好的品德，提高适应能力的一种教育。
特殊教育的目的和任务是：最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的体力、智力和人格。通过特殊的教育、教学与训练，传授一定的文化和科学知识，培养他们的生活信心、健康的自我意识，生活学习和劳动就业的能力。
关于特殊教育的对象，广义的特殊教育概念认为，特殊教育的对象包括三类儿童：第一类是残疾儿童，其中包括盲、聋等感官残疾、智力残疾、肢体残疾、疾病和多重残疾等不同类型和不同程度残疾的儿童；第二类是问题儿童，包括学习问题（学习困难、阅读困难、计算困难）、行为问题（打架、斗殴、吸毒、偷窃、反社会等）、情绪问题（悲观厌世、过于冲动）等不同类型问题的儿童；第三类是超常儿童，包括超常智力、能力和资赋优异的天才儿童。狭义的特殊教育概念只把残疾儿童，甚至残疾儿童中的一部分如盲、聋、弱智等列入特殊教育的范围。如果我国的特殊教育地区差异很大，一些发达的城市做得比较好，如北京、上海、广州、珠海等地，而大部分西部地区都相当落后，如新疆只有简单的盲聋哑教育，弱智教育才刚刚起步，很多中西部地区的特殊教育也只停在盲聋弱智这三方面的教育，对于超常教育，问题儿童等的教育相距甚远。
帮助残疾人，让他们享受应该享受的权利，受教育权是人类的基本权利之一。让他们接受教育，“教育改变人生”，通过教育，让他们学会生活的技能，学会适应生活，享受生活，得到更好的发展。想想我们自己所接受的那些教育对我们的影响，就不难理解为什么特殊儿童也需要教育，教育对特殊儿童的影响同样重要，但一般的普通教育无法满足特殊儿童的需要，特殊儿童的情况比较特殊，需要考虑到他们的自身需求才能让教育对他们产生比较积极的影响。特殊教育能为那些有特殊需要的儿童提供适合他们的教育，让他们享受教育的作用，使他们学会适应生活的技能，能更好的得到发展。广义的来说，每个人都有自己的特殊需要，但很多人处于常模范围的中间，他们的情况基本相同，对他们采取普通教育就可以达到利益与效益的双收。特殊儿童的需要自身特点更明显，所以采用有针对性的教育能更能帮助他们发展，也可以说只有特殊教育才适合特殊儿童，才能使他们有所发展。
特殊教育是针对特殊儿童进行的教育，帮助他们学会自力更生，也是帮助社会减轻负担的一种投资。更重要的是，特殊教育是体现社会对残疾人的关怀，是保障他们的基本权的体现，是建设人类精神文明的基本措施之一。
范例4．是否了解过《特殊教育教师专业标准(试行)》，谈谈你的看法。
【思路指导】
什么人可以成为一名特殊教师，这是一个非常基本的问题。
【答题思路】
为贯彻十八届三中、四中全会精神，落实教育规划纲要，深入实施《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《特殊教育提升计划(2014—2016年)》工作部署，提高特殊教育教师专业化水平，完善教师专业发展标准体系，教育部研究制订了《特殊教育教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
该项标准包括师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等4项基本理念。基本内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面。
关于对学生的态度与行为，标准要求，关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展;平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生;理解残疾是人类多样性的一种表现，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要;引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。
关于专业知识，标准要求，了解关于学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策，了解学生身心发展的特殊性与普遍性规律，掌握学生残疾类型、原因、程度、发展水平、发展速度等方面的个体差异及教育的策略和方法，了解对学生进行青春期教育的知识和方法;掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为、意外事故和危险情况下的危机干预、安全防护与救助的基本知识与方法;了解学生安置和不同教育阶段衔接的知识，掌握帮助学生顺利过渡的方法。
范例5．学业障碍和学习困难一样吗？为什么？
【思路指导】
这是一个入门级特殊教育问题。
【答题思路】
一样。因为学习障碍儿童，也称学习困难儿童或学习无能、学习低能儿童。他们的特点是在学习上缺乏普遍的竞争能力，学习成绩明显地落后于同龄儿童。这些儿童有的也可能伴有轻度的脑功能障碍或其他轻度伤残，但主要特点是缺乏正确的学习策略，没有形成良好的认知结构，缺乏学习动机和兴趣。
更多疑问，欢迎咨询交流哈
（添加微信咨询：MY879232883；亦可扫码咨询）
