2026年高中地理教师资格证面试真题

生活实际导入，提问学生：夏天的时候，城市中心和乡村，哪个地区感觉更凉爽?通过这种生活中的现象激发学生的求知欲，顺势导入新课。

(一)感知现象

【教师活动】出示某地区温度的遥感地图，提问学生：从图中可以观察出哪些现象?

【学生回答】城市中心的温度比郊区、乡村的温度要更高一些。

【教师活动】出示城市热岛效应示意图，提问：图中的曲线有什么样的特点?什么是热岛效应?

【学生回答】温度从市中心向郊区递减，但是在郊区居民区出现了两个次高点，在离市中心距离相近的商业区与公园相比，商业区的温度明显高于公园。

【师生归纳】热岛效应是市区气温高于外围郊区的现象，从气温曲线图上看就像是突出海面的岛屿，所以被称为热岛效应。

(二)探究过程

【教师活动】出示城市景观图与郊区景观图，提问：城市热岛效应产生的原因有哪些?。

【师生归纳】城市热岛效应产生的原因有以下几点：

1.下垫面特性;

2.大气环境的变化;

3.人为热量的产生。

【教师活动】组织学生小组合作绘制热岛效应示意图，并讨论问题：这种环流会对市区大气污染物的扩散产生哪些影响?

【学生活动】学生以前后桌四人为一小组，用5分钟时间交流讨论。

【师生归纳】城市中的机动车、工业生产以及居民生活产生的污染排放物，随着热流从城市扩散到郊区。总的来说，热岛环流加速和加剧了市区大气污染物的扩散。

【合作探究】为了减少热岛效应对生活产生的不利影响，我们可以采取哪些措施减弱城市热岛效应?

【师生归纳】减少机动车、空调等的使用，节能减排，减少城市热源;增加城市绿化和水体，从而增加城市区域的蒸发散热，增加遮阳以减少热量吸收。

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后绘制出热岛效应的示意图。

【板书设计】略

1.缓解热岛效应的有效措施。

【参考答案】

(1)增加城市绿化和水体，从而增加城市区域的蒸发散热，增加遮阳以减少热量吸收。

(2)建筑采用反射率较高的浅色外表面材料，做好隔热层，以减少建筑吸收和储存的太阳辐射热。

(3)合理设置城市风道，增加空气对流有利于散热。

(4)减少机动车、空调等的使用，节能减排，减少城市热源。

2.如何充分利用学校地理课程资源?

【参考答案】

教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，可以采取如下措施：

(1)教师应鼓励和指导学生组织地理兴趣小组，开展天文、气象、地震等各种丰富多彩的地理观测和观察活动;学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗;学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目。

(2)加强地理教学设施的建设，配置地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基地。

(3)提倡校际间地理课程资源的共建和共享。

运用图片导入法，展示亚热带常绿硬叶林的图片，让学生介绍硬叶林的特点，引出造成这种植被特征的形成与气候息息相关，进而导入新课。

(一)地中海气候的形成原因

【教师活动】出示三圈环流示意图，引导学生回顾三圈环流，明确各气压带和风带的性质，并提出：一个地区受到不同的气压带和风带影响时，会表现出不同的特点。

【学生活动】回顾各气压带和风带的性质。

【教师活动】出示世界气候类型分布图，引导学生观看地中海气候分布位置。(以地中海周边地区为例)

【问题】

1.地中海气候主要分布的地理位置在哪里?(包括海陆位置、纬度位置)

2.地中海气候会受到哪个气压带和风带的控制?

【学生回答】

1.纬度30°N~40°N之间的亚欧大陆西岸地区。

2.地中海气候会受到副热带高气压带和西风带控制。

【师生归纳】地中海气候会受到副热带高气压带和西风带的交替控制，在地中海沿岸最为典型。

【教师活动】引导学生读图，地中海气候还分布在哪些地区?

【学生活动】北美洲的加利福尼亚沿海地区、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地区。

(二)地中海气候的特点

【教师活动】让学生回顾副热带高气压带和西风带的性质，并出示罗马市的年内各月气温和降水量变化图。

【问题】地中海气候有什么特点?

【学生回答】夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

【教师补充】雨热不同期。

【合作探究】组织学生以前后桌4人为一小组，用3分钟时间讨论：地中海气候对农业生产会带来什么影响?

【师生归纳】由于地中海气候是比较独特的一种气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气候条件的奇特导致了地中海气候区农业生产类型的独特，典型农业是水果园艺业，代表水果是柑橘、葡萄、橄榄。夏季时炎热干燥，有利于水果的糖分积累，冬季温和的气候有利于种植物安全过冬，充分的水资源符合植物对于水分的需求。

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：搜集更多关于地中海气候对人类生产生活带来影响的相关资料。

【板书设计】

1.简述地中海气候的成因及特点。

【参考答案】

地中海气候的成因主要是：冬季受西风带控制，锋面气旋活动频繁;夏季受副热带高压带控制，气流下沉。特点是：夏季炎热干燥、冬季温和多雨。冬季受西风带控制，锋面气旋频繁活动，气候温和，最冷月气温在4℃~10℃之间，降水量丰沛。夏季在副热带高压控制下，气流下沉，气候炎热干燥少雨，云量稀少，阳光充足。全年降水量300毫米~1000毫米，冬半年约占60%~70%，夏半年只有30%~40%，冬季降水量多于夏季。

2.请谈一谈你对学习对终身发展有用的地理的理解。

【参考答案】

地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：

(1)获得可发展的地理基础知识和技能;

(2)学会地理思维;

(3)培养地理科学研究能力;

(4)形成环境伦理观念;

(5)培养全球意识和爱国情感;

(6)养成良好的人文精神与审美情趣。

复习导入法。上节课已经了解了产业转移的基本概况，我们再来思考一下是什么因素促使企业进行产业的转移呢?在这里我们先回顾一下必修二讲过的工业区位因素。大家一起回想一下影响工业的区位因素有哪些?(学生回答：有土地、劳动力、市场、交通……教师多媒体展示工业区位因素。)我们简单回顾了工业区位因素，下面我们就来具体分析一下影响产业转移的因素有哪些。

【教师活动】不同的产业由于其发展方向不同，需求也有所不同，因此会选择不同的地点进行迁移。将学生分为三组，每组代表不同的企业老总。

【展示素材】“我国三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图”。

【提出问题】

(1)吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么?

(2)三家工厂的区位选择各有什么优点?

【学生活动】自主思考，小组讨论，回答。

(1)a例主要是为了利用我国廉价的劳动力资源;b例主要是受我国庞大的市场吸引;c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。

(2)在区位选择上，a厂家选择在我国离日本(原料地和市场)比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市——北京(且北京自身市场潜力较大);c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市——深圳。

【教师总结】由学生们思考可以得出影响产业转移的因素有劳动力和市场，除了这两种外我们还要学习一种影响因素内部交易成本因素，接下来让我们详细了解一下这三个影响因素。按照之前的分组继续进行。

【教师提问】

(1)劳动力因素导致产业转移的原因及影响是什么?

(2)什么是内部交易成本?内部交易成本因素导致产业转移的原因及影响是什么?

(3)市场因素导致产业转移的原因及影响是什么?

【学生活动】自主思考，小组讨论，小组代表回答。

【师生总结】

(1)劳动力因素导致产业转移的原因是劳动力在国际范围的流动性很小且不同国家或地区劳动力数量、质量、价格差异较大。影响是具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区成为产业转移的目的地。劳动力因素处于不断变化之中，导致产业在空间上不断转移。

(2)内部交易成本是指企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，还需要与地方服务行业(包括政府)打交道，以及生产组织、职工培训等，都要投入一定的资金。企业的这些投入，统称为内部交易成本。其导致产业转移的原因是发达国家社会消费水平很高，内部交易成本也很高，影响为迫使发展中国家改善投资环境以减少企业生产的内部交易成本，以此来吸引发达国家的投资(产业转移)。如东亚的“出口加工区”，其成为发展中国家或地区改善投资环境，降低企业生产的内部交易成本，吸引产业转移的地区。

(3)市场因素导致产业转移的原因有以下两点，一是产品的国内市场趋于饱和或国内市场无法满足自身发展需要，就会开辟国际市场;二是一国产品销往另一国往往受到多方面的限制(如贸易壁垒、关税壁垒、绿色壁垒等)。其影响同样有两点，一是企业到市场广阔的国家或地区投资建厂;二是企业的产业转移。

【教师总结】影响企业跨国转移的因素还有很多，国际经济形势的变化，国家政策的调整，原生产地用地紧张、地价昂贵，环境污染严重等，都会促使企业进行产业的国际转移。在现实中，国际产业转移往往是多种因素综合作用的结果。

教师举出其他产业转移的例子，让同学们利用本节课所学知识分析该产业为什么会进行产业转移。

小结：引导学生总结本节课学习的主要知识点。

作业：要求学生完成课后习题，并做好下一节课的预习。

【板书设计】

影响产业转移的因素

一、劳动力因素

二、内部交易成本因素

三、市场因素

1.简述影响产业转移的因素。

【参考答案】

劳动力：向廉价劳动力区域转移。

内部交易成本：向内部交易成本低的区域转移。

市场：向市场广阔或潜力大的区域转移。

影响企业跨国专业产业的因素还有很多。国际经济形势的变化，国家政策的调整，原生产地用地紧张、地价昂贵、环境污染严重等，都会促使企业进行产业的国际专业。在现实中，国际产业转移往往是多种因素综合作用的结果。

2.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”教学实施建议的理解。

【参考答案】

个别差异式教学，即针对学生的个体差异性，采取有差异的教学方式，在符合课程标准要求的前提下，可以为学生提供不同深度和广度的学习材料;布置不同难度的作业;给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习;鼓励和尊重学生的不同经验、见解、想法和说法等;根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异