【2026教资/考编】高中语文面试(试讲逐字稿+试讲面试真题+答辩+知识点梳理+结构化等)

高中语文试讲稿有150多篇，5册基本都有

高中语文《锦瑟》试讲稿

各位考官:大家好!我是高中语文组的***号考生,我试讲的题目是《锦瑟》,下面开始我的试讲。

一、导入

师:同学们,知道这是什么乐器弹奏的音乐吗?

师:这是瑟所弹奏的《淡月映鱼》。瑟音清幽哀怨,适合弹奏悲怨的曲调。有人曾经这样描述瑟乐:如果说筝是青年的爽朗,琴是老者的沧桑,那么瑟便是中年的深沉。人到中年,在饱尝人间冷暖,历经人生百态阅尽沧海桑田之后,李商隐在《锦瑟》中会给我们带来怎样深沉的内心体验呢?让我们走进《锦瑟》。

二、初读,感受诗美

师:先听老师朗读一遍这首诗,思考这首诗的情感基调。

师:哪位同学来说说这首诗的情感基调是什么呢?

师:A同学说得很对。这首诗的情感基调是感伤的,请同学们一起来读一读这首诗。

三、品读,走进诗境

师:大家能找到诗中直接表达作者情感的词语吗?

师:B同学说得非常好,惘然。那作者又是如何传达伤感而又迷惘的情感的呢?请同学们分为四个小组讨论学习,每组选择其中一联解读,一会儿派代表来分享你们小组的讨论结果。师:请第一小组的代表来说说首联是如何传达作者情感的。

师:说得很好,可见刚刚你们讨论得十分认真。老师来为C同学的回答做一个总结,“锦瑟”,其形美丽7精致,其声清幽哀怨,常与忆念、离别等悲怨情绪相联结。“无端五十弦”,犹言没来由地,平白无故地,此时人痴语。锦瑟到底有多少弦,并不是锦瑟的过错,可是诗人却硬来埋怨它:锦瑟啊,你干嘛要有那么多弦?“一弦一柱”,犹言一音一节,拨动一根琴弦。瑟具五十弦,拨动瑟弦,繁音促节,令听者顿生烦乱思绪,所谓音繁而绪乱,怅惘以难言。故一音一节皆引思绪,聆锦瑟之繁弦,思华年之往事。由此也可见,往事之千重情肠之九曲。“思华年”,直言本作是追思之作。华年,所谓美丽的青春年华。

师:第二小组请你来说说颔联吧。

师:非常好!梦,美好而短暂,不禁让人伤感。美好而虚缈的梦境令人神往却让人迷惘。托冤禽之悲啼,表达诗人无限的悲感和难言的怨愤,哀怨而悲凄的情调。伤春之心,比喻对失去了的美好事物的怀念。

师:该第三小组来说说颈联了。

师:对!颈联两句所表现的是阴阳冷暖、美玉明珠,境界虽殊,而怅恨则一。诗人对于这一高洁的感情是爱慕的、执着的,然而又是不敢亵渎、哀思叹惋的。

师:那么尾联呢?请最后一个小组来说说尾联。

师:说得好!拢束全篇,明白提出“此情”二字,与开端的“思华年”相呼应。说明怅惘的苦痛心情。师:通过刚刚同学们对意象的赏析,我们感受到了一种充满伤感迷惘的凄美之境,给人以无比新鲜而动人的感受。那么到底是什么样的意象有这般的魅力?

师:D同学的回答非常准确。晓梦、春心、珠泪、玉烟,试着找找这四个意象的共同特点。

师:没错,这四种意象给我们一种朦胧、说不清道不明的感受。作者运用神话传说典故,使诗歌很凄美。这种意象特别适合表达李商隐复杂变化、惆怅莫名的心境。

四、研读,拓宽思维

师:同学们,你们对于李商隐有怎样的了解?对于这篇作品的创作背景有哪些了解?

师:大家说得都非常好,自古以来,关于这首诗的理解有许多,这就是锦瑟的魅力所在。李商隐的一生一直都很受伤,但是他要把这伤痛隐藏起来,所以叫李商隐,即伤隐。我们没有必要真正弄明白《锦瑟》到底是写给谁的,就像没必要弄清楚蒙娜丽莎的微笑的原因一样,从此李商隐不再有爱情,也不再有事业,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。他在这个他曾经十分迷恋的世界凄凄惨惨待了几年,然后默默地离开世界。李商隐这条春蚕吐出的丝,一直绵延千年,犹未能尽。课下请同学们对比阅读李商隐其他的无题诗,进一步感受李商隐的情思和其无题诗的特点。

五、课堂小结

师:同学们,这节课要结束了,但是我们穿越千年的诗歌之旅并没有结束。让我们用情感作为沟通古今的桥梁,用真心品味真情,从诗中感受那人生世相的新鲜有趣。师:好,下课!同学们再见!

六、板书设计

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

高中语文《将进酒 》试讲稿

感谢各位评委老师，我是高中语文 1 组考生，我试讲的题目是《将进酒》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

“李白斗酒诗百篇”，而今现存李白诗文一千余篇，其中以“酒”“酌”“饮”“杯”“樽”

“觞”为题入诗的有 200 余首，约占全部作品的四分之一。余光中曾在一首诗里写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐”，写的就是李白，今天我们就一起来学习李白的《将进酒》。

相信大家在课前已经做了充分的预习，在这里老师要检查一下大家的预习成果，有哪位同学可以来介绍一下李白呢？

好，这位同学看起来准备得很充分，你来介绍吧！

哦你说李白字太白，号青莲居士，是唐代最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”，其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。

嗯，你介绍得十分准确，看来课前的确下了一番功夫。

接下来老师为大家进行范读，请同学们在听的过程中注意标准字音，划清节奏。

好，老师的范读已经结束了，接下来请同学们自由朗读本诗，注意停顿，并在读的过程中思考这样一个问题：本诗的情感变化是怎样的？

好，我听到大家朗读的声音渐渐弱了，哪位同学能站起来说一说？

好，请你来。

嗯，你说李白的情感由一开始的“悲”变为“乐”，后来又转为“愤”，最后变为“狂”。

好，你的概括能力很强，找得非常准确，老师要为你点个赞。

那李白为什么会有这样的情感变化呢？接下来就请同学们以前后四人为一组进行讨论，给大家八分钟的时间，开始吧。

好，时间到。哪个小组想先来为大家分享一下你们的讨论成果呢？

我看二组同学已经跃跃欲试了。好，请你来。

嗯，你说李白一开始因为时光流逝而“悲”。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用夸张手法，如挟天风海雨向读者迎面扑来，气势豪迈。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的说得更短暂，是时间夸张。诗人青年时期，欲以布衣取卿相之位，现在 49 岁的他，已满头白发，个人功业上却毫无成就，回首往事，难免有人生短促之叹，无力改变国家现状和怀才不遇的苦闷。他在此以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，有一种巨人式的感伤，惊心动魄的艺术力量。

二组同学说得非常精彩，解读非常细腻啊。

好，我看四组同学也迫不及待了，请靠窗的男生你来说。

嗯，你们组认为李白因为及时行乐而“欢”。“人生得意须尽欢”一句意在说生命的渺小似乎是无法挽救的悲剧，能够解忧的唯有金樽美酒，“天生我材必有用”一句乐观自信，肯定人生，肯定自我。“天生我材必有用”实际未受重用，“千金散尽还复来”实际不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，透露出一种怀才不遇而又渴望出世的积极的本质，表面豪爽，却暗藏忧愁。

说得太好了，请坐！

我看同桌也想要进行补充，好，请你来。

哦你说诗人因怀才不遇而“愤”。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种鄙弃憎恨，不随波逐流的叛逆。“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”一句用典，陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”，最终没有得到父亲曹操的重用，和李白是同样的遭遇，同样的怀才不遇。

非常好，你们组在抓取重点的同时又不失细腻，讲得太精彩了。

还有哪组想要补充？

好，我看一组也很积极，有请一组代表发言。

嗯，你说李白的“狂”是视金如土之“狂”。“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，怀才不遇可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”，而对李白来说，这“愁”还包含人生易老，青春不再之愁；壮志未酬，怀才不遇之愁。李白借助饮酒，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的黑暗，以精神的旷达来张扬自己的个性，但狂放之间，也潜藏一抹浓重的悲愤。

好，一组同学在感情理解上非常深入。

同学们的表达能力都太强了，老师真是为你们骄傲。

那好诗不厌百回读，接下来请同学们跟随配乐再一次自由朗读本诗，沉浸式体会李白的“悲”“乐”“愤”和“狂”吧！

嗯，同学们读得都十分投入。

《将进酒》中的李白，是苦闷、愤激的李白，是乐观、自信的李白，是哀而不伤，悲而能壮的李白。李白紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏，从悲伤到欢乐到愤激再到狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。

好，那不知不觉这节课就进入了尾声，下面给同学们布置两个作业：请同学们课后再一次有感情地读全诗并背诵，同时写一篇以“李白，我想对你说”为题的习作，字数在 800 左右。

好，下课，同学们再见。

我的试讲完毕，感谢各位评委老师。