26教资面试!小学科学面试试讲真题+解析+答辩(包括12月面试真题)

小学科学《植物的叶》试讲真题

一、考题

二、解析

【教学过程】

环节一：导入新课

【情境导入】播放森林茂密丛生的小视频，并且拿出学生熟悉的树叶。

【教师提问】这些树的树叶是什么颜色的?

【学生回答】绿的、黄的、红色、嫩绿……

【教师总结】你还知道有别的颜色吗?这些叶片为什么都叫叶，它们有什么共同的特征呢?本节课我们就来探究植物的叶的秘密。

环节二：新课讲授

活动一：植物叶的分类

活动前：你能对植物的叶进行分类吗?分类后的树叶是同一种树叶吗?如果是同一种树叶，它们有哪些共同特征?(提前准备好的树叶分发给学生进行观察)

活动中：学生对树叶进行分类并观察讨论。

活动后：【学生汇报】按照大小、颜色分类的树叶，不是同一种;按形状进行分类的是同一种树叶。

活动二：植物叶的结构

活动前：那同一种树叶除了形状相同以外还有哪些相同特征?请同学们仔细观察一片叶子，并对比不同种类的树叶，他们有没有相同的结构呢?

活动中：学生对树叶进行观察并讨论。

活动后：【学生汇报】①叶片上有白色绒毛;叶片边缘有锯齿等。

②叶由叶片、叶柄两部分组成，叶片上面还有叶脉。

【教师总结】叶片和叶脉的关系就像我们伸出小手臂时，小手臂相当于叶柄，手掌相当于叶片，而手掌上的血管就相当于叶子的叶脉。

活动三：观察叶的生长变化

活动前：比较新鲜的叶片与落叶，它们有什么相同和不同?叶这一生要经历哪些阶段?

活动中：观察新叶与落叶并阅读资料卡片讨论。

活动后：【学生汇报】①新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

②叶生长阶段：叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、枯叶等。

【教师总结】叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢的长大，变老，完成它的一生，就和人的生命过程极为相似。

环节三：巩固提高

请同学们画出叶并标注结构。

环节四：小结作业

小结：师生共同归纳总结本节课同学的收获。

作业：请同学们课下做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.叶的结构组成及生命历程是什么?

【参考答案】

叶是由叶片和叶柄构成的，同时叶片上面有叶脉，叶脉不是叶单独的一个部分，而是叶片上面的一部分。叶也是有生命的，它的一生经历叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶片、老叶和枯叶，就人类的一生一样，经历童年、青年、中年、老年和死亡一样。

2.这节课你用了什么样的导入方式?

【参考答案】

这节课我采用了情境导入并且结合生活实际的导入方式，树叶是学生在平时常见的事物，因此我采用将提前准备好的树叶让学生观看，同时由于树叶有限所以我同时播放了森林中各种各样的树叶这样的视频，组织学生观看，这样的导入方式既联系生活实际，能够让学生很快进入到学习中，同时也引发了学生思考，让学生对这节课的学习充满好奇充满乐趣。

小学科学《蚯蚓的选择》试讲真题

1.题目：《蚯蚓的选择》

2.内容：

3.基本要求

（1）请在10分钟内完成试讲；

（2）注意体现师生互动；

（3）有板书设计；

《蚯蚓的选择》教学设计

一、教学目标

1.科学观念：知道蚯蚓更能够适应黑暗的环境；

2.科学思维：通过实验探究，分析和对比蚯蚓在有光和无光两种环境下的数量；

3.探究实践：通过观察分析和探究，学生提升了观察、分析、总结能力；

4.态度责任：知道科学学科的学习与实践要实事求是，乐于倾听他人的观点；

二、教学重难点

【教学重点】知道蚯蚓更能够适应黑暗的环境；

【教学难点】实验探究的过程；控制变量的思想；

三、教学方法

实验法、多媒体教学法和小组讨论法等

四、教学过程

1.导入新课

教师提问：下雨过后，走在路上你们能看到、感受到什么？组织学生闭眼回想。（天气变冷；湿湿的地面；挂着雨水的树叶。）追问：有没有同学注意观察路面上有什么？尤其是靠近草地的路面？（有长长的、红色的虫子。）

教师多媒体展示雨后的路面，引导学生观察图片中路面上的虫子。教师提出：这是蚯蚓，你们知道为什么雨后蚯蚓会出来吗？晴天蚯蚓都去哪了呢？引入新课—《蚯蚓的选择》。

2.新课讲授

（1）提出问题：

教师提问：蚯蚓的选择与什么有关呢？

（2）猜想假设：

教师多媒体展示蚯蚓生活环境的动画（阴暗潮湿的砖地下会有蚯蚓），组织学生小组讨论，依据情景图以及生活经验作出猜想假设。（潮湿的雨后会出现，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境；阴暗的地方会出现，说明蚯蚓喜欢阴暗的环境。）

（3）制定计划：

教师组织学生以小组为单位设计“蚯蚓对光照的选择”的实验计划，提醒学生可以用纸盒创造不同的环境，并注意控制变量。

学生讨论过程中教师巡视指导，学生讨论结束后请学生代表展示实验方法，教师评价总结。（将纸盒平均分为左右两部分，一半有盖子，一半没有盖子，蚯蚓放中间，一段时间后观察两边数量。）

教师提问：其他的条件，比如：纸盒两侧泥土的湿度、厚度能否设置成不一样的？（不能，要控制变量。）

（4）进行实验：

多媒体展示实验步骤，分发实验材料：纸盒、蚯蚓等，提醒学生多次实验并将数据记录在表格中。

强调实验安全：不要直接用手触摸蚯蚓；实验结束要将蚯蚓放回原位。

（5）得出结论：

组织学生多媒体展示自己的实验记录，并尝试总结结论：蚯蚓会选择阴暗的环境。

3.巩固小结

学生总结课堂收获。

4.布置作业

作业：如何验证蚯蚓还喜欢潮湿的环境？下课之后设计并操作实验探究。

五、板书设计

《蚯蚓的选择》试讲逐字稿

各位老师大家好，我的试讲题目是《蚯蚓的选择》，下面开始我的试讲。

（一）导入新课

上课，同学们好，请坐。

大家闭上眼睛回想，下雨过后，走在路上你们能看到、感受到什么？我听到有同学说下雨过后天会变冷；还有人说湿的地面，还有同学语言表达能力很好，她说啊挂着雨水的树叶。你们有没有注意过路面上有什么？尤其是靠近草地的路面。你说，你真善于观察生活，她说见到过长长、红色的虫子。

大家抬头看我在多媒体展示雨后的路面，你们通过图片，看到了什么？是的，这就是刚才同学说的长长的红褐色的虫子。其实啊这是蚯蚓，你们知道为什么雨后蚯蚓会出来吗？晴天为什么在路面上看不到蚯蚓？蚯蚓都去哪了呢？带着这些问题我们进入今天的学习—《蚯蚓的选择》。

（二）新课讲授

（1）提出问题：

同学们，蚯蚓的选择与什么有关呢？

（2）猜想假设：

大家看我在多媒体给大家展示蚯蚓生活环境的动画，我们发现了阴暗潮湿的砖地下会有蚯蚓，接下来我们小组讨论一下，依据情景图以及生活经验尝试作出猜想假设，好的，时间到了，3组，你们请一位代表说一说，请坐，她说：潮湿的雨后会出现，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境；阴暗的地方会出现，说明蚯蚓喜欢阴暗的环境，说的很全面。到底是不是这样呢，我们需要通过科学的实验来验证。

（3）制定计划：

接下来大家以小组为单位先设计“蚯蚓对光照的选择”的实验，来探究蚯蚓是否会选择阴暗的环境，在这里提醒大家一下，可以用纸盒创造不同的环境，并且一定要注意控制变量。开始吧！好的，时间到了，来，4组的同学，说一说你们实验办法，好的，请坐，很严谨，他们设计的是将纸盒平均分为左右两部分，一半有盖子，一半没有盖子，蚯蚓放中间，一段时间后观察两边数量。接下来，老师有问题了：其他的条件，比如：纸盒两侧泥土的湿度、厚度能否设置成不一样的？你说！是的，不能，要控制变量，你真是一个严谨的小实验家。我们一起总结一下，其实就是要设置有光和无光两种条件，其他无关条件保持一致，重复做多次。

（4）进行实验：

通过刚才的分享，大家对于如何实验已经有了一个大概的了解，接下来大家根据多媒体展示实验步骤，并以小组为单位到讲桌上领取实验材料：纸盒、蚯蚓等，开展实验探究，大家要学生多次实验并将数据记录在表格中。并且一定不要直接用手触摸蚯蚓；实验结束要将蚯蚓放回原位。开始吧！

（5）得出结论：

一、大家的实验都做完了，谁想展示一下你们的记录！来，1组，请回，记录的很清晰；来3组！请回，实验做了多次，很严谨，通过刚才的结果，我们能得到什么结论呢？是的！蚯蚓会选择阴暗的环境。大家实验做的都很成功，老师给你们点个赞！

（三）巩固小结

到这里，这节课我们就学习完了，通过本课学习你有哪些收获呢？这位同学你来说，你说通过自己动手观察，知道了蚯蚓对环境的选择，看来你这节课学的非常棒，老师给你点个赞。

（四）布置作业

下课之后，如何验证蚯蚓还喜欢潮湿的环境？下课之后设计并操作实验探究。下节课分享。

下课，同学们再见。（鞠躬）