【面试试题】事业单位试讲/说课稿:化学《原子的构成》

一、导入

师：可能同学们都不熟悉原子，但是提起原子弹大家肯定都不陌生。在1945年抗日战争的末期，美国空军将两颗原子弹投在了日本的广岛和长崎两个城市，使这两个城市遭受了灭顶之灾。可见原子弹的巨大威力。

师：播放视频。那为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？与原子结构是否有着密不可分的关系呢？

生：自由回答。

师：要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。现在我们就一起来学习一下《原子的结构》。

二、新授

师：同学们，我们上节课学过分子可以分成原子，那原子到底可不可以分呢？

生：能分/不能分。

师：如果能分，它又是由哪部分构成的呢？

学生：略：

师：现在请同学们打开教材53页阅读第二段，同学们边阅读边思考，你们想象中的原子结构是什么样子的呢？并且以小组为单位交流各自的想法。

师：时间到，老师看大家都交流的差不多了。谁来回答一下？第一小组的代表你来回答一下。

学生：原子是一个实心球。

师：还有其他学生有不同的意见吗？

生：原子是一个空心球。

师：有的同学说原子像一个实心小球，有的同学认为原子像一个乒乓球，还有的同学认为原子像一个苹果一样，大家的都很有想象力，那原子究竟具有一个什么样的结构呢？同学们请看大屏幕里面原子的动画模拟。

师：动画播放完毕，哪位同学来概括一下动画里的主要内容，最先举手的这位女同学你来说一下。

生：动画里是一个与运动着的“球体”，几个“粒子”围绕着“球体”在做运动。

师：好，概括的非常准确，真是一个勇敢的好孩子。大家通过观看“原子的动画模拟”，对于原子的结构是否有了一个更新的认识呢？最后一排靠窗的同学你来说一下。

生：原子内部一些小的粒子绕着大的球体运动。

师：好，请坐，大家都有一个聪明的小脑瓜。从原子的动画模拟中我们可以看到原子内部是由一个大的球体和无数小的粒子构成的，那同学们知道这个大的球体和这些小的粒子都分别是什么吗？

生：摇头。

师：看来大家都被这个难住了，那我们一起来探究一下吧。同学们请看大屏幕，这个球体就是原子内部的原子核，而球体外面的这些粒子，就是原子核外的电子，所以原子是由两部分构成的，分别是原子核和核外电子。

师：通过刚才的学习，我们对原子的结构有了更新的认识，下面以小组为单位，继续阅读53页表3-1，讨论一下还可以得知哪些信息？最先举手的这位同学你来回答一下。

生：原子核不是一个实心球，它也是由许多粒子构成的，。

师：请坐，他说回答的非常准确，原子核其实是由一些不带电和带正电的粒子构成的。而且在原子核内，不带电的粒子叫中子，带正电的粒子叫质子。那谁能系统性的概括一下原子的结构呢？倒数第二排戴眼镜的男同学你来概括一下。

生：原子是由原子核和核外电子构成的，其中原子核是由质子和中子构成的，所以说原子是由质子、中子和电子三种粒子构成的。

师：请坐，回答的非常精准，看来有很认真听课。那除了原子的结构，其他同学还能补充一下，表格里还有什么信息吗？

生：在原子中，质子数等于电子数，但不一定等于中子数

师：总结的非常详细，我们可以看到，有一个非常特殊的原子，就是氢原子，它是没有中子的，那在这里，老师提出一个问题：所有的原子都是由质子、中子和电子构成的，对吗？

生：不对。

师：大家回答的非常响亮，看来已经掌握了原子的结构了。而且原子的质量很小，其主要的质量集中在原子核上。

师：还有没有同学观察到原子的组成部分在数量上有什么关系呢？

生：质子数=核外电子数。

师：这位同学的观察能力很棒，在这里呢，大家要重点记住一个原子内各粒子的数量关系：质子数=核电荷数=核外电子数。

三、练习

师：好，现在老师在大屏幕上展示了几个原子，大家来接力快速的说出该原子的核外电子数。从你开始。

生：略

师：下面几个原子大家说出它们的核电荷数。

生：略

师：那有哪个同学知道我们刚开始时候所说的原子弹爆炸为什么产生那么大能量吗？其实是因为原子弹中的核燃料在受到中子轰击时，原子核会发生裂变，进而分裂成两个或多个较小的原子核，同时释放出中子以及大量能量。

四、小结作业

师：这节课接近尾声了，大家一起来回顾一下本节课学习的主要内容有哪些？

生：原子是由原子核和核外电子构成的。

师：你们还有什么收获？

生：原子核内可能有中子，也可能没有中子。

师：这节课大家学习热情很足，都积极参与课堂活动，老师很欣慰，希望你们以后继续保持这个劲头。老师有一个问题，原子核外有电子，那这些电子都是怎么排布的呢？大家回去可以思考一下，或者查阅资料，下节课老师找同学和大家分享一下。好，同学们下课。

五、板书设计

一、说教材

教材是教师备课上课的主要依据，我首先来说一说教材。《原子的结构》是人教版初中化学九年级上册第四单元课题2的第1课时，本节主要介绍了原子的结构和原子内部构成部分的数量与电量关系。学生在前面已经学习了物质的微粒性，本部分内容，既是对微观粒子的深化了解，又是为以后学习原子核外电子排布及离子做铺垫，因此，这一课内容承上启下，在初中化学中占有重要地位。

教育学家陶行知说过：好的先生不是教书，不是教学生，是教学生学。所以科学的教学目标是对教学效果很重要，结合新课改的人本主义理念，根据对教材的分析，我制定以下教学目标：

1.了解物质是由质子、中子和电子构成，掌握原子构成部分间的数量关系。

2.学会运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。

3.逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析推理能力。

通过对以上教材和教学目标的分析，为了获得进一步学习和发展所需的化学基础知识，我确立了本课的教学重难点。

重点：原子的构成及原子构成部分间的数量关系；

难点：原子构成部分间的数量关系。

二、说学情

一个好的老师不仅要对教材有清晰的把握，还要对学生的情况有深入的了解，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我将对学生的情况进行简要的分析。从身心发展特点来看，九年级的学生，正处于抽象逻辑思维发展的关键期，思维灵活敏捷，兴趣不再仅浮于表面，但思维的深刻性还有所不足，还具有相当程度的具体形象思维。从学生的知识水平来看，虽然对物质的微粒性有了一定的知识经验，但是运用知识分析问题、解决问题的能力还有待加强。因此在教学中，应把握此阶段的特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、说教学方法

科学合理的教学方法促使教学效果事半功倍。基于以上分析，结合新课改要求，为帮助学生更好地把握本节课的重难点，主要采用问答法为主，自主探究法和合作交流法为辅来开展教学。通过提问、思考、讨论、讲解、练习等手段，引导学生动口动脑，加深学生对原子结构的认识。

为了更好的发挥学生的主体作用，结合学生自身特点，不仅要帮助学生学到具体的知识，更重要的是要让学生学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。我主要指导学生采取如下学法：讨论法，合作学习法，自主探究法，充分发挥学生的积极主动性，更好的理解所学内容，达到更高效的学习效果。

四、说教学过程

接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固练习、课堂小结和布置作业5个环节来展开。这种方式可以帮助学生更好的探索新知，掌握知识。

（一）导入

首先，我将采用情境导入的方法，给学生播放抗日战争的末期，美国空军将两颗原子弹投在了日本的广岛和长崎两个城市，使这两个城市遭受了灭顶之灾的视频，同时提出问题，为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？与原子结构是否有这密不可分的关系呢？激发学生的学习乐趣。引出本节课的课题——《原子的结构》。

（二）新授

在原子结构这一知识点的教学过程中，我将通过以下环节引导学生逐步构建知识体系：

首先，在知识导入与自主探究环节，我采用问题引导法。以提问的方式，带领学生回顾分子的组成，激活学生已有的知识储备。紧接着追问：“原子是否还可以再分？若能分，它是由哪些部分构成的呢？” 以此激发学生的好奇心与求知欲，随后让学生自主阅读教材，在这一过程中，着重培养学生自主探究、获取信息的能力。阅读时，学生带着 “原子结构是什么样子” 的问题进行思考，并以小组为单位展开交流讨论，分享各自的想法与见解。通过自主阅读和小组交流，学生对原子结构形成初步的推断，这一过程充分调动了学生的主动性，为后续深入学习奠定基础。

进入知识深化环节，我借助多媒体手段辅助教学。为了让学生更直观地认识原子结构，我会播放原子结构的动画模拟视频。播放结束后，我向学生提问，要求他们概括动画内容，此环节旨在锻炼学生的观察能力与语言表达能力。通过观看动画，学生对原子结构有了直观的初步认识，即原子内部存在一些小的粒子绕着大的球体运动。此时，我再次追问：“这个大的球体和这些小的粒子分别是什么呢？” 鼓励学生大胆猜想。随后，我与学生共同探讨、总结，得出原子的结构组成：原子是由原子核和核外电子构成的，而原子核又是由质子和中子组成的。在互动交流中，引导学生将直观认知转化为科学知识。

最后，在知识巩固与拓展环节，我组织学生以小组为单位，研读教材中的相关表格。通过分析表格数据，挖掘原子结构的相关信息。在这个过程中，我采用问答互动的形式，围绕表格内容向学生提问，引导学生对信息进行归纳总结，进一步培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。针对学生的回答，我及时进行点评与总结，帮助学生明确原子内部各组成部分的数量关系。同时，特别强调氢原子的特殊性——氢原子中没有中子，加深学生对原子结构多样性的理解，完善学生的知识体系。

（三）巩固练习

为了巩固所学知识，我会在多媒体上展示几个原子，学生以做游戏-接力的形式，快速说出该原子的核外电子数。接着我再次展示其他原子，学生快速说出其核电荷数，这样既提高了学生的反应能力，也加深了学生对本节知识的掌握。

（四）小结

在这个过程中，我主要采用提问的形式，提问学生总结本节课的知识，与大家一起分享，再次加深了学生对本节课知识点的掌握，也体现出了学生的主体地位。

（五）布置作业

课后作业是教与学的交汇。我希望通过作业的布置，能强化学生对所学知识的灵活运用，帮助其实现知识从课堂到课下的迁移。通过本节课的学习，学生已经掌握了原子的结构，我会让学生回去查阅资料：核外电子围绕着原子核做运动，那这些电子是怎么排布的呢？这样的课外延伸知识可以吸引学生的兴趣，也提高了学生的自主探究能力。而且为下节课原子核外电子的排布奠定了基础。

五、说板书设计

板书是种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口头语言的书面表达，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。针对本课，我设计了以上板书，这样的设计既美观、大方，又增强了直观性，有利于学生对所学内容的把握。