真题解析74 | 2026 福建省考面试真题(3)+答案解析

高校开展农业劳动实践，组织学生除草、耕种，落实新时代劳动教育，收获蔬菜一部分供食堂、一部分对外售卖，收入学校统一管理。我认为这一做法初衷很好，但也要辨证看待，理性分析其中的利弊。

首先，这项举措有很多积极意义：第一，真正落实劳动教育。以往部分高校劳动教育存在重理论、轻实践的问题。让学生亲身参与耕种、除草，体验农业生产的全过程，能够帮助学生树立劳动观念，体会劳作不易，磨炼意志，实现以劳树德、以劳增智，达成劳动教育的育人目标。第二，物尽其用，实现资源合理利用。种植基地产出的蔬菜供给食堂，可以丰富校园食材，降低食堂采购成本，让学生吃上自己劳动种出来的蔬菜，增强劳动成就感。将富余蔬菜对外出售，避免农产品浪费，产出收益由学校统一管理，也便于统筹使用。

但同时，该模式也暴露出一些现实问题，值得我们警惕：一是容易出现育人变 “创收” 的风险。劳动教育核心在于育人，如果过度看重售卖收益，就容易本末倒置，把学生劳动当成生产劳动力，偏离劳动教育的初衷。二是对外售卖存在合规隐患。校园自产蔬菜对外销售，涉及食品安全检测、市场经营、财务公开等问题。蔬菜没有经过标准化检测直接售卖，存在食品安全风险；售卖收入统一管理，如果缺少公开公示，容易引发学生、社会对经费去向的质疑。三是劳动实践容易流于形式。如果只是简单安排干活，缺少劳动讲解、复盘总结，学生只做体力劳动，缺少劳动感悟，劳动教育效果大打折扣。

想要把校园劳动实践办好，真正回归育人本位，要做好几个方面：第一，坚守育人第一的定位。明确种植基地首要功能是劳动教育实践，不以盈利为目的。合理设置劳动课程，配套劳动教学、分享研讨，重点让学生学习农耕知识，感悟劳动价值，不能简单把学生当作劳作劳动力。

第二，规范处置收获农产品。优先供给食堂，供给校内食堂也要做好农残检测，守住食品安全底线。对于剩余蔬菜，优先考虑校内师生公益发放、校园义卖等形式，尽量减少对外商业售卖。确需对外销售的，要完善食品安全检测流程，严格遵守财务制度，售卖收入专款专用，用于劳动基地维护、劳动教育课程建设，定期向师生公开收支明细，接受监督。

第三，丰富劳动教育形式。除农耕劳作之外，可以拓展家务劳动、志愿服务、工坊实践等多元劳动内容，完善劳动评价体系，不只看劳动成果，更看学生劳动态度与收获。

总而言之，高校劳动教育，重在于 “育”，不在于 “产”。校园种植基地是很好的实践载体，只有守住教育初心，完善制度规范，规避经营风险，才能真正发挥劳动实践立德树人的作用。

考生答题完毕。