【26面试试讲】初中心理健康面试真题教案+试讲稿逐字稿

教 案

一、教学目标

知识与技能目标: 学生客观地认识到自己和父母的真实关系 , 了解自己内心对父

母的爱的渴望 。( 看到基本现象)

过程与方法目标: 学生能够正确看待自己的成长所带来的和父母之间的沟通障碍 ,理性化解冲突和矛盾 。( 能正确 、客观地看待现象 , 解决现象问题)

情感态度与价值观目标: 学生增进或缓和与父母之间的关系 , 能够拥有完整和谐

的家庭关系 , 健康成长和发展 。( 完善自我 , 轻松 、 快乐成长 , 对未来成长道路有帮助)

二、教学重难点

( 基本知识普及 , 解决现象问题)

教学重点: 了解自己和父母生疏的原因 , 发现自己内心深处对父母的爱的渴望。

教学难点: 学生能够在生活中主动关心 、体谅父母 , 表达自己内心的情感。

三、教学过程

( 一) 导入新课

通过歌曲《 感恩的心》 导入 , 将话题引向父母 , 从而进入今天的课题— 《 和父母相处》。

( 二) 教授新课

( 感知现象+探知原因 、影响)

任务一 : 通过问题询问学生 , 学生上初中后父母的变化 。( 变得唠叨 , 管的事情太详细 , 相互不理解)

任务二: 学生自由交流, 探索父母的这些变化的原因。( 学生自身情绪波动大; 学

生性格成长; 学生的想法渐渐变多, 思维更广阔)

( 三) 自主活动

( 1) 学生根据情景角色扮演: 一个让孩子穿衣服的妈妈, 一个爱漂亮的小孩。

(2) 学生小组时间: 学生组内讨论如何处理好和父母之间的关系。

(3) 学生小组代表分享, 老师记录。( 换位思考, 体谅父母; 控制情绪, 恰当表达

想法; 平等沟通, 互相谅解; 表达爱)

( 四) 总结

这节课通过深层探究, 大家了解了如何和父母之间能够更进一步 , 也知道了如何

处理和父母之间的冲突, 我们爱自己的父母, 因此也千万不能伤害最爱我们的人。

四、板书设计

和父母相处

1. 父母的变化

2. 变化的原因

3. 如何融洽关系、 解决矛盾?

试讲稿

开场白 : 尊敬的评委老师 , 大家好 , 我是参加教师资格证面试的 2 号考生 , 我的试讲题目是 《 和父母相处》, 接下来开始我的试讲。

一、导入新课

师 : 上课! 同学们好 , 请坐!

师 : 同学们 , 大家学过手语吗? 我们来一起学习一首手语歌曲好吗?

师 : 老师边放音乐 , 边做动作 , 大家一起跟着来好吗? “ 你来自何方 , 你情归何处 ……”

师 : 好 , 同学们的动作都非常迅速 , 很快就能跟上老师的动作 , 这首歌大家都会

唱吗?

师 : 都会唱 , 真棒 。同学们知道这首歌叫什么吗?

师 : 没错 , 这首歌就是 《 感恩的心》, 每次听到这首歌 , 都能深深触动老师的 内心 。同学们 , 讲到感恩 , 你们觉得自己最应该感恩谁?

师 : 你们说是爸爸妈妈。

师 : 老师听到大家都在说自己的父母 , 大家为什么最想感恩父母?

师 : 你说因为父母生我们 , 养我们 , 陪伴我们长大。

师 : 同学们长大了 , 都知道自己要感恩父母 , 我们这节课就来看看大家平时和父

母相处的时候 , 有没有表达我们的这份感恩之情 , 有没有表达我们对父母的爱。

二、教授新课

任务一 : 通过问题询问学生 , 学生上初中后父母的变化

师 : 老师这里给大家做个小小的问卷调查 , 初步看一 下大家对自己的父母的感受是什么。

师 : 上初中后 , 大家觉得父母有哪些变化?

师 : 我们请一些同学来分享一下。

师 : 你说你觉得你的妈妈变得非常唠叨 , 一件事情总是反复讲好几遍。

师 : 你说你觉得你的爸爸变得不理解你了 , 以前他很支持你的一 些天马行空的想法 , 现在只会叫你脚踏实地 , 好好学习 , 不要胡思乱想。

师 : 你觉得你父母管的事情越来越多 , 小时候你听他们的 , 可是现在你长大了 ,

还要听他们的 , 你一点自由都没有。

师 : 那大家遇到你们说的这些不愉快的情况的时候 , 都是怎么回应的呢?

师 : 你说通过吵架 、摔东西。

师 : 你说你把自己锁在房间不出来 , 不吃东西。

师 : 那大家没有一个人愿意好好地跟父母沟通一下吗?

师 : 你说你和爸妈有代沟 , 无法沟通。

师 : 你说你知道他们是爱我们 , 可是我们已经长大了 , 不想像小孩子一样被束缚。

任务二 : 学生自由交流 , 探索父母的这些变化的原因

师 : 大家都觉得自己上初中后 , 父母好像变得没有那么通情达理 、善解人意 , 反而还絮絮叨叨 , 擅自帮你们做选择。

师 : 来 , 我们想一想刚刚几位同学分享的感受 , 大家静下心来分析一 下 , 到底是父母变了 , 还是我们变了? 我们可以相互交流 , 探讨一下。

师 : 有同学愿意分享你的分析吗? 好 , 这位同学。

师 : 你说你觉得是因为我们长大了 , 而在父母眼里我们还是小孩子 , 所以会有些

矛盾。

师 : 你说是因为我们处于青春期 , 所以我们变得冲动 , 情绪化了 , 有想法也不能

好好表达 , 只会给父母甩脸子。

师 : 好 , 请坐 , 谢谢这两位同学的分析 , 一 看就是经过深层思考才分析出来的结果 , 非常理性化 , 我们长大了 , 我们进入了青春期 , 我们变了 , 而相应的 , 父母其实也变了 , 他们变老了。

三、自主活动

师 : 通过刚刚大家的分享 , 我们已经初步认识到自 己和父母的关系不是很融洽 ,

也浅显地找出了一 些我们认为导致这个不融洽关系的原因 。现在我们有一 个情景剧 ,想请两位同学来表演一下。

师 : 两位同学分别拿到不一样的心境台词 , 好 , 现在开始表演吧!

师 : 谢谢两位同学的表演 , 我们请一位作为观众的同学来简单说一 下他们表演了什么 。这位同学 , 有请。

师 : 你说她们一个扮演妈妈 , 一 个扮演女儿 , 天气冷妈妈叫女儿多穿衣服 , 女儿不肯穿 , 她觉得天没那么冷 , 不用穿那么多 , 然后就吵起来了 , 妈妈很生气 , 觉得女儿不懂事 , 女儿觉得妈妈不理解自己 , 也很生气。

师 : 好 , 请坐 , 这个情景剧就是说了这个片段 , 对吗? 我们掌声送给这位同学 ,

回答得很好。

师 : 同学们 , 在这个情景剧里面 , 大家支持妈妈还是支持女儿的行为?

师 : 好 , 老师听到有些同学说妈妈做得对 , 有些同学说女儿做得对 , 我们来看看

扮演这两个角色的同学怎么说。

师 : 你说你拿到的台词就是关于女儿身体比较差 , 天冷叫她加衣服 , 挺简单一事 ,就是不知道为什么她不肯 , 毕竟穿衣服是为了她好。

师 : 你说你拿到的台词就是我自 己有准备衣服 , 天冷了我自 己会加衣服 , 但是妈妈叫我现在就加上衣服 , 我觉得我不想穿 , 而且穿太厚很丑。

师 : 你说天冷 , 妈妈叫你穿衣服错了吗?

师 : 你说得对 , 妈妈是关心你 , 但是不应该叫你立刻穿上 , 你可以带上这件衣服 ,冷的时候再穿。

师 : 你说你刚刚没有表示这样的想法 , 而是直接拒绝穿衣服 , 如果你说你可以带

上 , 冷的时候再穿 , 你也是可以接受的。

师 : 你说妈妈刚刚也没有给你解释的机会 , 就是强硬地要求你立刻穿上衣服。

师 : 我们掌声送给两位表演的同学! 非常棒! 请坐。

师 : 同学们看到了 , 其实妈妈和女儿都有自己的想法 , 只是她们如果能好好地沟

通 , 表达自己的想法 , 那也就不至于吵架了 , 对吗?

师 : 我们知道 , 在和谐的亲子关系里面 , 好好表达是最基本也是最重要的 , 那我

们具体要怎么做呢?

师 : 四个人一组 , 大家讨论一 下 , 怎么和父母好好相处 , 有哪些办法? 大家有 5分钟的讨论时间。

师 : 时间到 , 大家刚刚讨论得很热烈 , 我们请几个小组代表来分享一下 。

师 : 你说应该要换位思考 , 多站在父母的角度考虑问题 , 多考虑他们的感受。

师 : 你说你们现在处于青春期 , 情绪幅度较大 , 要好好控制自 己的情绪 , 恰当表达情绪和想法。

师 : 你说你们和父母之间要多一些平等沟通 , 互相取得谅解。

师 : 同学们回答得非常好 , 你们太出乎老师的意料了 , 你们比老师想象中的还要

棒! 请坐。

四、总结

师 : 同学们 , 这节课我们看到了父母和我们之间不是很融洽的关系 , 以及导致这

个不融洽关系发生的原因 , 我们也客观地提出了一 些非常理性 、 实用的建议 , 我们都希望和父母能够和睦相处 , 相互理解 。我们感恩父母的生养之恩 , 只是生活中难免有摩擦 , 这些摩擦或多或少都会伤害到我们和父母之间的关系 , 办法很容易想出来 , 但是真正要去解决 , 要去实际行动 , 才是最困难的 , 我希望大家都能对 自 己的父母表达爱。

师 : 好 , 下课!

结束语 : 以上就是我的全部试讲内容 , 谢谢各位老师的耐心聆听!

初中心理健康面试《我有我追求》简案+试讲稿

一、教学目标

1. 了解自己的理想追求，掌握正确的价值观。

2. 帮助学生理解追求的意义，树立正确价值观。

3. 帮助学生学会正确认识追求，学会在合理看待生命。

二、教学重难点

教学重点: 了解自己的理想追求，澄清正确的价值观念。

教学难点: 学会正确认识生命的意义，学会在合理看待物质追求与精神追求。

三、教学方法

问答法、游戏活动法、自我反思法

四、教学过程

环节一：热身活动：

教师谈话导入：《西游记》中师徒四人的梦想分别是什么？为什么会有这样的梦想？

教师总结：我们每个人都有梦想，梦想是我们奋斗的动力，也能给我们带来人生的意义，我们每个人都要有属于自己的理想与追求。

引出本节课

环节二：主题活动

主题活动1：【说出梦想】

请同学们在A4纸上写出自己的10个梦想，大胆的写吃自己想要的东西，内容不限，可以是工作、名人、学业、财富、权力、健康、快乐、亲人、爱好等等。最后请同学们的分享中，学生可能会写出：世界首富、嫁个有钱人、考上名牌大学、新闻发言人、军人、企业老板、著名篮球运动员、著名歌手等等。

在分享玩后，引导学生分别出哪些是物质理想和精神理想。并告诉同学们有理想是好事，这些理想就是我们奋斗的目标。

主题活动2：【阿拉丁神灯】

通过阿拉丁神灯的方式引出，并在班级适当营造氛围，告诉同学们现在灯神可以帮助大家实现你梦想中的五个，你最想实现哪五个？在分享玩后学生可能会得出，健康的生命、家人、财富、成就、社会地位、权力等等。

引导学生刚才得出来的这五个愿望就是你一生的追求，也是最基本的动力。

主题活动3：【最终价值】

通过表演情景剧的方式来进行，告诉同学们阿拉丁私自满足人类愿望受到惩罚，你的5个愿望被收回并且没收你的生命，你现在仅剩3个月的时间。即将死去的你不知所措，痛苦不已。这时上帝给了你最后一次机会，能实现你愿望清单中的一个，也是唯一之个。

通过这个互动分享，同学们得出的基本都是健康的生命。

环节三：总结升华

根据本节课的感悟再重新制定自己的人生梦想。

五、板书设计

《我有我追求》逐字稿

各位考官，我的试讲题目是《我有我追求》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！

环节一：导入激趣——感受梦想的力量（是什么）

师： 同学们，上课之前，老师想问问大家有没有看过《西游记》？好的，大家都看过，老师这里有两个小问题想考考大家——《西游记》中师徒四人各自的梦想是什么？他们为什么会有这样的梦想？请大家先在心里想一想。

师： 第一排这位同学说到了唐僧的梦想是取得真经、普度众生，因为他心怀慈悲，想要拯救苦难中的人们；说得很准确，老师也赞成。第三排的男生也举手了，你来说。这位同学说孙悟空的梦想是学到一身本领，让花果山的猴群能永远快乐地活下去，因为他重情重义，心中有牵挂；老师觉得你说得也很有道理。每个角色的梦想背后，都有他们最深的在乎与渴望。

师： 这让我们看到一件事——每个人都有梦想，梦想来自我们对生活最真实的渴望，它是我们奋斗的动力，也赋予我们人生的意义。今天，老师就和大家一起来聊一聊这个话题——《我有我追求》。（板书课题：我有我追求）

环节二：主题活动——探究梦想的意义（为什么）

主题活动一：【梦想大清单】——打开梦想的大门

师：同学们，我们每个人都有自己的理想和奋斗目标。下面我们进入“梦想大清单”环节。请大家拿出老师发给大家的A4纸，在这张纸上写出你自己的10个梦想——大胆写出你最想得到的东西，内容不限，可以是事业、学业、财富、健康、快乐、亲情、……任何你渴望拥有的，都可以写上去。给大家5分钟时间，写完后我们来分享。

师： 好的，时间到了。老师刚才在巡视的过程中，看到大家写得非常投入，有的同学恨不得把纸写满。老师随机看了几位同学的清单，有想考名牌大学、创业成为世界首富的，有立志成为一名军人、为国效力的，有梦想成为歌手、用音乐打动世界的——同学们的梦想充满了激情与个性，老师为大家的勇于表达感到高兴！

主题活动二：【阿拉丁神灯】——筛选内心最深的渴望

师： 好，同学们，大家手里现在有10个梦想，但是神灯精灵只能帮你实现其中5个。如果阿拉丁神灯出现，你最想实现的5个愿望是哪些？请大家从清单中圈出最重要的5个，把剩下的5个划掉——注意，一旦划掉，就再也无法实现了。给大家3分钟思考。

师： 好的，时间到了。老师看到很多同学在划掉那5个的时候，手停了好一会儿，很犹豫，是不是有些舍不得？这很正常，正是这种“舍不得”，让我们看到了我们真正在乎的是什么。我请两位同学来分享一下他最后的选择。请最后一排的这位男生来说吧。

师： 这位同学说他选择保留了健康的生命、家人健在、每天开心、一定的财富和自己的事业理想；我觉得很棒，面面俱到。第四排的女生也举手了，你来说，她说她把所有关于“亲人”和“健康”的都保留了下来，毫不犹豫地放弃了名誉和财富。老师也要给你点赞。大家的选择没有对错，但这5个，就是你此刻内心最深的渴望，也是你人生追求的核心。

主题活动三：【生命中的唯一】——在极限情境中看清生命的底色

师： 同学们，老师现在要再一次考验你们。假如有一天，你突然收到一个消息——你只剩下3个月的寿命了。在这个时刻，上帝给了你最后一次机会，能够实现你愿望清单中唯一的一个愿望。请问，你会选择哪一个？

给大家2分钟安静思考，这一次，不需要讨论，请你认真地问自己的内心。

师： 好的，让我们来听听大家的答案。老师看到同学异口同声地说健生命、好好活着。是的。当我们真正面对失去的时候，才发现，那些我们曾经以为最重要的金钱、名誉、地位，全都在这一刻变得轻如鸿毛。生命，才是一切梦想和追求的根基。

师： 所谓的财富，所谓的成就，所谓的名声——一切的一切，都建立在“活着”这两个字之上。没有了健康的生命，再多的追求都无从实现。希望同学们记住今天这个感悟：珍爱自己的生命，是所有追求的起点。

环节三：行动指引——让追求落地生根（怎么做）

师： 同学们，通过今天的三个活动，我们经历了一段不寻常的心灵旅程——从写下10个梦想，到筛选出5个，再到最后留下唯一的一个，这个过程，其实就是我们在和自己内心深处对话。

师： 现在，老师想请大家做最后一件事——对你的10个梦想重新排个序。根据你今天的感悟，把你认为最重要的排第一，依次往后排，排完之后，贴在你每天都能看到的地方——书桌边、床头，或者日记本的扉页。让它时刻提醒你：你的人生，有方向，有目标，有值得追求的东西。老师送给大家一句话，也是今天这堂课的主题——“人因梦想而伟大，梦想因行动而成真。”

好的，同学们，今天的课就到这里——下课！

感谢考官的聆听，我的试讲到此结束。

初中心理健康面试《学会独立》简案+试讲稿

一、教学目标

1.学生客观地认识到独立的意义和重要性，了解到独立的积极影响，初步感受到独立带来的喜悦和成就感。

2.学生能够自理生活，独立思考，完善自身基础技能和培养自身的独立意识。

3.学生能认识到独立对自身成长带来的帮助，能够学会独立，做到生活和学习两方面的独立，能够从点滴做起。

二、教学重难点

1.教学重点：学生正确认识到独立的意义，看待自身存在的依赖习惯。

2.教学难点：培养独立意识，能够真正做到内心独立，摆脱依赖习惯。

三、教学过程

环节一：热身活动

通过新闻导入：大学开学父母跟过去铺床挂蚊帐；大学生半年回家一次带了一箱衣服回家洗。关于新闻现象引发学生的讨论和思考，在教师的引导下，学生积极回答，从而引入本课主题。

环节二：主题活动

（一）【独立的现象】

通过展示几张情境图片，引发学生的讨论和分享，学生探讨独立是两方面的独立，生活和思考。教师邀请学生分享自己是否有和情境类似的情况发生，从而引发对独立的思考，邀请学生分享自己独立完成一件事的感受。

（二）【不独立的危害】

通过故事分享，故事中的学生只需要读书，父母帮他把一切事情都做好，渐渐地他已经习惯父母为自己打理好一切事情。学生通过故事得出父母需要给自己机会独立，教师提出引导性问题，引发学生思考：不慢慢培养独立意识会有什么危害？（有依赖性，思维能力较差，生活不能自理）

（三）分组讨论：如何学会独立？

（1）正确认识自身的依赖行为，接纳独立，培养独立意识。

（2）从点滴小事做起，完成自己能力范围内的事。

（3）适度完成独立事件，鼓励自己。

环节三：总结升华

成长不仅仅是外在的长大，内心也是需要成长的，我们的内心更强大、更懂事，我们的思维就更全面、更成熟，而长大也就意味着我们能承担一些责任,培养独立意识，从现在做起。

四、板书设计

《学会独立》逐字稿

尊敬的评委老师，大家好，我的试讲题目是《学会独立》，下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐！

环节一：导入激趣——从现象感知独立

师：同学们，上课之前老师想邀请大家看一则近日的新闻报道，让我们一起来关注一下最近发生了些什么新鲜事。

师：老师看到大家已经看完了，有的同学已经开始小声讨论。老师听到有同学提到，新闻里说有大学生半年回家一次，竟然带了一箱脏衣服回家让父母洗；还有同学补充说，大学刚开学时，有学生的父母跟着去宿舍帮孩子铺床、挂蚊帐。看到这样的新闻，大家有什么看法呢？

师：没错，有同学一针见血地指出——他们缺乏动手能力和独立能力。同学们，从这则新闻里我们看到，独立这件事，是不是要等到读大学才开始学起呢？

师：当然不是。独立要从小开始，慢慢做起。如果等到成年才开始学，那就太晚了。今天，老师就和大家一起好好来认识一下——《学会独立》。（板书课题：学会独立）

环节二：主题活动——探究独立的内涵与价值

主题活动一：【独立面面观】——认识独立的内涵

师：既然要认识独立，那我们首先要弄清楚——什么是独立？

师：第一排这位男生你说，这位同学说他认为独立就是自己独立完成一件事情。这个定义很简洁，也很准确。请坐。那我们来看一看老师展示的几幅情境图片，判断一下——这些算不算独立的表现？

师：老师看到有同学点头了。有同学说，自己洗鞋子、叠衣服算是独立；也有同学补充，自己思考题目、解决问题也算是独立；还有同学提到，按时完成规定的事情、不需要别人催促，这也是独立的表现。

师：非常好！从大家的回答中，我们可以总结出——独立包含两个层面：生活上的独立和思考上的独立。（板书：生活独立 • 思考独立）

师：既然讲到了独立的种种表现，老师想邀请几位同学分享一下——你独立完成过什么事情？做完之后有什么感受？

师：好，第一位同学说，他的房间新买了拼图地毯，妈妈和他打赌说他一定不会拼，于是他一个人花了一上午的时间，终于把它拼好了。他说，以后每次看到房间的地毯，都会觉得很自豪，因为这是自己亲手完成的。老师能感受到你那份成就感！

师：第二位同学分享说，有一天中午回家，看到洗衣机的衣服还没有晾，因为妈妈太忙了，她就主动去把衣服晾了。晚上妈妈回家后一直夸她长大了。她说，那一刻她体会到——自己的独立能给妈妈减轻负担，之后她都主动帮妈妈晾衣服，觉得很幸福。老师为你点赞！

师：第三位同学说，有一次做数学题时怎么也解不出来，当时只有他一个人，很想放弃去求助别人，但第二天就要交了，于是逼着自己努力解决。试了很多方法都不对，最后无意中的一个方法竟然算对了。他说，那一刻感受到了无比的喜悦，原来靠自己思考解决的难题，会收获这么意想不到的惊喜，之后遇到题目，都会先给自己时间去思考。这就是独立思考的力量！从大家的分享中，我们发现——独立其实就发生在我们每一个人的身边，它带来的不仅是完成任务的结果，更是自豪、幸福、喜悦这些美好的情感体验。不要错过它，要去体验它、延续它。

主题活动二：【独立的另一面】——理解不独立的危害

师：刚刚通过大家的分享，我们都感受到了独立带来的喜悦和自豪。但是，老师想请大家想一想——对于独立，有没有不同的声音？有没有觉得独立其实挺难的？

师：老师看到有同学欲言又止。有同学小声说，独立太累了；也有同学坦言，自己也想独立，但是好难啊，有时候真的做不到。

师：没错，老师非常理解这种感受。独立确实不是一件简单的事，它需要付出努力，需要克服惰性。但是——如果我们因此就不去学着独立，会有什么样的影响呢？

师：就像刚刚我们体会到的那些喜悦一样，首先，那些正面的情感肯定是体会不到了。那还有呢？大家可以畅所欲言。

师：第三排的女生你来说，如果不学着独立，会变得有依赖性，变得很懒，什么事都想靠别人；最后一排的男生你说，生活自理能力得不到提高，以后离开父母会很难适应；还有思维能力也得不到锻炼，遇到问题总是依赖别人给答案，自己就失去了思考的机会。

师：大家说得都非常好！老师要给大家分享一个小故事，给大家2分钟时间迅速浏览一下。

师：大家看完了吗？谁能给大家简要讲一讲这个故事？

师：有同学概括得很到位——故事中的学生从小到大只需要读书，父母帮他把一切事情都做好，渐渐地，他已经习惯父母为自己打理一切，离开父母后连基本的生活都无法应对。那大家觉得，这个学生缺乏独立能力的原因是什么？

师：最后一排的男生你说，这位同学分析的很深刻。——原因是父母没有给他培养独立能力的机会，而他自己也习惯了依赖，没有主动争取独立。这让我们看到，不独立的代价，是失去成长的机会，是面对未来时的无力与迷茫。

主题活动三：【独立成长营】——掌握学会独立的方法

师：同学们，通过前面的活动，我们已经感受到了独立带来的美好体验，也理解了不独立的危害。但是，真正做到独立是有难度的。接下来，请全班同学分成三组，讨论一下——我们如何学会独立？给大家8分钟时间，开始讨论！

师：好的，时间到了。我们请各小组代表来分享讨论结果。

师：第一组同学说，首先要正确认识到自身的依赖行为，接纳独立，培养自己的独立意识——也就是说，要先从思想上意识到“我需要独立”，而不是被动等待。

师：第二组同学补充，要从点滴小事做起，完成自己能力范围内的事——独立不是一蹴而就的，而是从叠一件衣服、洗一双鞋子、独立解一道题这些小事开始的。

师：第三组同学说，要适度完成独立事件，及时鼓励自己——独立的过程中会遇到困难，要学会给自己正向反馈，每完成一件独立的事，就给自己一点肯定，这样才能坚持下去。

师：大家回答得都非常好，掌声送给全班同学！（板书：培养意识 → 从小事做起 → 及时鼓励）

环节三：总结升华——让独立成为习惯

师：不知不觉，本堂课就要接近尾声了。同学们，通过这堂课，我们知道了独立的积极意义，也理解了不能学会独立的危害；还学到了学会独立的具体方法，相信大家通过这堂课的学习，一定能够慢慢地学会独立，成为一个能够独当一面、拥有责任感的小大人。

师：好，下课！

适合教师，考编、教资、评课