2026面试逐字稿|初中语文试讲稿面试高频230多篇+面试真题历年高频

初中语文试讲稿《藤野先生》逐字稿

开场白∶ 尊敬的各位评委老师， 大家上午好， 我是面试中学语文教师的 8 号考生， 我今天抽到的试讲题目是《藤野先生》， 接下来， 开始我的试讲。

一、 导入

师∶ 上课， 同学们好， 请坐。

师∶ 在中国现代文学史上， 有一人被誉为"民族魂"。他时刻以深沉的情怀、 睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。 大家说他是谁?师∶ 没错， 就是鲁迅先生。

师∶ 鲁迅是我们中国伟大的文学家， 他的笔下写过三位恩师， 其中同学们最有印象的是谁呢?

师∶ 嗯， 老师听到大家异口同声地说是寿镜吾先生。但是， 大家是否了解有一位日本先生对鲁迅一生的影响是很大的， 甚至让他在身处逆境的时候， 给他以信心和斗志!

师∶ 老师看到大家摇了摇头， 其实他就是鲁迅留学日 本仙台时的恩师--藤野先生。 今天就让我们怀着崇敬之情去走近藤野先生!让我们走进课文《藤野先生》。

二、 初读

师∶ 课前老师布置了预习任务， 那现在就来检查下同学们的学习情况。哪位同学能为我们介绍一下文章的写作背景呢?

师∶ 看你充满自信的样子， 看来准备的很充分呀， 就请你。

师∶ 你说鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。可鲁迅最终并没有成为一名医生， 他开始以笔做武器来抗争。

师∶ 看得出你是精心准备了。老师也在大屏幕上呈现了背景资料， 再请你为大家读一读吧。

师∶ 是的。鲁迅原本是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦， 来实现治病救人， 救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生， 他后来放弃了医学， 于 1906 年到东京开始从事文学活动， 1909 年回国后， 继续用文艺作为武器进行战斗， 成为著名的文学家、 思想家、 革命家。

师∶ 了解了背景， 下面我们初步走进文本。老师给大家 8 分钟的时间读课文，你可以大声地朗读， 也可以快速地略读， 还可以静静地默读。 同时边读边思考文章分成几个部分来写的， 请具体说明。 师∶ 好， 开始阅读吧。

师∶ 大家的读书声渐渐小了， 相信大家已经解决的差不多了。那哪位同学来回答下刚才的问题?师∶ 看你有话想说， 就你吧。

师∶ 他说， 分成了三个部分。师∶ 你能来具体说一说是哪三个部分吗?

师∶ 第一部分写了在东京的见闻感受， 写出了去仙台学医的直接原因;第二部分写了作者在仙台学医的经历;第三部分写"我"离开仙台后的故事。

师∶ 大家觉得他说得怎么样? 是啊， 非常的准确到位， 但是如果声音再洪亮些就更棒了， 希望下次再勇敢一些， 请坐吧。

师∶ 老师再细致的问问大家， 文章记录了作者留学过程中的哪几件事呢? 试为每件事拟一个小标题吧。 师∶ 看到同学都在认真交流， 说的呢， 也都不错， 那咱们按照顺序一起说说。

师∶ 好， 老师来总结一下∶ 离开东京之缘由;仙台求学受优待;初识藤野先生;添改讲义;纠正解剖图;了解女人裹脚;匿名信事件;看电影事件;离别先生。

三、 析读

师∶ 那现在， 老师再给大家十分钟的时间， 请大家们找出描写藤野先生的句子，小组成员相互讨论交流。 一会儿呢， 老师来请小组代表进行汇报， 开始讨论。

师∶ 你们找到的是这个句子。"其时进来的是一个黑瘦的先生， 八字须， 戴着眼镜， 挟着一迭大大小小的书。 一将书放在讲台上， 便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道∶ '我就是叫作藤野严九郎的…..

师∶ 那你能具体说说是从哪些角度描写的藤野先生吗?

师∶ 嗯， 作者运用了动作描写、 外貌描写以及语言描写来刻画先生的形象， 那藤野先生是怎样的形象?

师∶ 他是一位黑瘦的先生， 八字须， 戴着眼镜。请你联系下文找一找还有没有描写藤野先生外貌的句子呢?

师∶ 你找的可真准确， 请坐。就是这句"穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套， 寒颤颤的"。从这里看出来他又是怎样的形象?师∶ 没错， 朴素的。

师∶ 藤野先生是个生活简朴的学者。那老师已经将这样的先生请到了课堂上， 请看大屏幕。

师∶ 怎样， 是不是如作者所说。好， 直观了解先生形象之后呢， 我们能发现文中还描写了藤野先生一系列的动作。

师∶ 对啦， 有"挟"和"放"。那在此之后先生又做了什么呢?

师∶ 嗯， 他用缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己。那谁来模仿一下先生当时的动作和语气?师∶ 靠窗那位同学举手了， 就你吧。

师∶ 请回到你的座位， 大家说他表演的怎么样?师∶ 诶， 非常地形象生动， 老师眼前似乎看到了一位朴实智慧的学者。

师∶ 第二组已经跃跃欲试了， 小组代表快站起来吧。师∶ 他们找到的是添改讲义的内容。能不能把这个句子读出来?

师∶ 嗯， "你看， 你将这条血管移了一点位置了。--自然， 这样一移， 的确比较的好看些， 然而解剖图不是美术， 实物是那么样的， 我们没法改换它。现在我给你改好了， 以后你要全照着黑板上那样的画。"师∶ 这是藤野先生对"我"说的话，句子当中有个"的确"一词， 它在这里好像没什么用啊， 我们能否删掉呢?

师∶ 看大家不赞同的摇了摇头， 第二小组的代表， 你来说下原因吧!

师∶ 诶， 就是这个意思。"的确"一词正说明了藤野先生工作的严谨细致。

师∶ 这是不是也说明了先生说话和蔼可亲啊!师∶ 从这儿咱们能看出藤野先生的形象是?师∶ 没错， 一位治学严谨又温和的学者。

四、 品读

师∶ 刚刚咱们主要了解了"我"眼中的藤野先生的形象， 其实， 文章的叙事线索不只一条， 不只同学们能否把它完整的找出来?

师∶ 老师提醒一下， "我"与藤野先生的交往是明线， 看得出先生是没有民族偏见的， 是可敬的， 因此作者很怀念先生。除此之外， 还有条暗线， 结合咱们前面介绍的背景想一想。

师∶ 有同学已经说出来了， 大点声音。

师∶ 没错， 暗线就是鲁迅的爱国主义情感， 他弃医从文的行为。

五、 小结作业

师∶ 好了， 同学们， 课上的时间总是短暂的， 不知不觉呢， 又到了下课的时间。

师∶ 在大家积极地参与下， 本节课我们感受了藤野先生的高贵品质， 了解了文章的两条线索。其实课文当中还有很多内容， 由于时间原因， 无法一一分析。

师∶那就请同学们课下继续阅读课文 《藤野先生》， 并完成这样一份作业∶ 如果你是鲁迅先生， 多年后再看藤野先生照片， 会对他说些什么呢? 请同学们发挥想象，写一篇不少于 300 字的随笔。

六、 板书设计

结束语∶ 以上是我本次试讲的全部内容， 感谢各位评委老师的耐心倾听， 请问，我可以擦掉我的板书了吗?

【26教资/考编】初中语文面试（试讲逐字稿+试讲面试真题+答辩+知识点梳理+结构化等）