26上小学音乐教资面试(试讲逐字稿+试讲真题+答辩+面试模板+结构化等)

试讲面试历年真题有300多页（必看）

一、考题

二、解析

【教学过程】

(一)课堂常规

师生以音乐的方式相互问好：“同学们你好，美妙的音乐课堂即将开始啦!”

(二)激趣导入

教师通过多媒体播放歌曲《樱花》，并结合视频中出现的画面，欣赏日本樱花盛开的季节的美景，并提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗?

学生自由回答。

教师总结：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等，学生们可以判断出是日本。这是一首关于当地的花的音乐，今天我们将继续走进那里景色，通过这一次的音乐，同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。

(三)直观感知

1.初听乐曲。

听前提问：接下来播放歌曲的时候，学生跟随音乐画旋律线聆听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在黑板上画出旋律线。

学生自由回答。

教师进行评价总结：歌曲的速度是优美、舒缓的。

2.赏析歌词，感知音乐。

结合歌词思考，歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?

师生共同总结：作者通过对红蜻蜓的喜爱，表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。

3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?

学生通过聆听和观察可以得出，声音越大旋律线起伏越大，声音越小旋律线起伏越小，并结合谱例引出渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀：“口儿大声音大，尖儿小声音小”，辅助学生对知识的记忆。

(四)展示歌喉

1.教师范唱，学生用“wu”小声跟唱，在演唱过程中强调气息的均匀，声音的甜美。

2.学唱曲谱。跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱，在学唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况。如开头的5—1的音，我会采用“搭桥”的方式平稳度过，5-7-1中间加7音可以帮助更快找准音调，减少演唱过程中的音准偏差。

3.朗读歌词。请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词，联想、体会歌词当中的美好画面：黄昏时分晚霞映照着大地，采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景，通过作者对蜻蜓喜爱之情的表达，从而理解作者对童年时光的无限怀念之情。

4.填词演唱。带入歌词完整演唱歌曲，在演唱的过程中引注意渐强、渐弱记号的使用，加入对歌词的理解，通过深情演唱表达歌曲的情绪。

5.完整的有感情地演唱歌曲，教师进行鼓励评价。

(五)拓展延伸

将学生分为若干名小组，引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧，创编完成后进行小组展示，并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。

(六)小结作业

1.在课堂即将结束之时，学生自由分享自己的童年趣事，通过分享认识到时光匆匆，时间正在一天天的流逝，通过这首歌懂得时间的宝贵，珍惜童年时光。

2.课后搜集描写童年的其他歌曲，下节课和大家一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如何在教学过程中强调学生的主体地位?

【参考答案】

美国的教育家强调：“我们尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。”我们必须承认，人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。因此，体验是基础，体验是动力，体验是自我学习和自我教育的能力。注重学生体验，才是以学生为本的人文教育。

在我们的实际授课过程中，就需要强调学生的主动参与性，强调所有的活动和环节，必须以学生为主体，为出发点，采用沟通、交流、合作、互动的方式来进行教学活动。只要这样设计课程，才是以学生为主体的教学活动。

2.由于学生合唱基础普遍薄弱，歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难。面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法?

【参考答案】

面对合唱基础薄弱的学生，教师应当耐心指导。具体可以采取如下方法：第一，选歌。可以适当的降低歌曲的难度，选择一些旋律简单的曲目，循序渐进地学习;第二，循序渐进地练习。从二声部的轮唱开始练习，先要求节奏，再要求强弱，逐渐进行到三声部;第三，有针对性地练习。教师可以编一些简单的和声练习，再引导学生将和声练习的技能迁移到歌曲中;针对容易跑调的声部，可以借助乐器进行教授。如教师弹奏整体的旋律，学生分别聆听自己的声部旋律;第四，学会聆听。引导学生“听别人的，唱自己的”，而不只是埋头唱自己的旋律。