【2026教资/考编】初中语文面试(试讲逐字稿+试讲面试真题+答辩+知识点梳理+结构化等)

初中语文试讲稿有200多篇，部编版

初中语文《故乡》试讲稿

部编版初中语文九年级上册第四单元第 14 课下面开始我的试讲。

一、 导入

师∶ 上课， 同学们好， 请坐。

师∶ 同学们， 鲁迅先生的笔下呢写了很多人物， 其中我们在小学六年级的时候就学过他笔下的《少年闰土》， 那么现在请同学们来回忆一下， 在你的印象中这个少年闰土是一个怎样的孩子呀?

师∶ 这边有同学提到啊这可是一个大胆、顽皮的男孩， 他会带着鲁迅先生去捕鸟，会带着他月 下刺猹。

师∶ 旁边有同学说到呀， 到现在仍然记得闰土健康的面容，

脖子里挂着一个项圈。大家的记忆力不错!看来闰土很有魅力， 让我们对这个阳

光勇敢的少年记忆深刻。

师∶ 那同学们， 你们能想象到长大之后中年闰土的形象吗?听了同学们回答可以

发现， 大家的想象都是美好的、 都是充满祝福的。那么闰土中年之后是不是这个样子呢?今天让我们走进《故乡》 这篇文章来探寻中年闰土。

二、 初读

师∶ 看到课文题目《故乡》， 不知道同学们读出了哪些信息呢?

师∶ 靠窗的这位女生， 你来说说。

师。你发现"故乡"交待了事件发牛和发展的具体地点不错， 这就是人物活动的场所和环境。师∶ 还有哪位同学要补充?同桌， 你来。

师∶ 你说文章以"我"回"故乡"的见闻感受为线索。师∶ 同学们预习的都很不错，都请坐。

师∶ 接下来给大家 3 分钟的时间， 快速朗读文章片段， 边读边思考片段主要写了什么内容。 

师∶ 同学们的声音渐渐小了。那谁来说说?

师∶ 看你准备好了， 就你吧。师∶ 他回答的怎样?

师∶ 是呀， 很全面也很具体， 都请坐。片段主要写了"我"回故乡后看到了闰土的变化。

三、 析读

师∶ 说起变化， 让我们不禁发出疑问， 曾经健康勇敢的少年到底发生了什么变化?

中年闰土又是什么样子的?请同学们继续阅读课文， 边读边画出写中年闰土的句

子， 并和小组成员一起交流， 稍后我们请同学来分享。

师∶ 好， 我们就先讨论到这里。有请第一组代表先来分享， 在你们的眼中中年闰土是什么样子的?师∶ 你们觉得呀中年闰土是穷困潦倒的、 是饱经风霜的， 那么是从哪些地方找到的? 结合课文的内容来说一说。

师∶ 原来是外貌描写一一脸色灰黄， 很深的皱纹等， 浑身瑟缩着， 手像松树皮。

师∶ 这里有这样一处形容-一"手像松树皮"， 这个细节说明什么啊?

师∶ 没错， 这是作者运用比喻的手法写出长期在海边劳作的闰土的手损伤的惨

状。从这个小细节当中呀我们也可以发现中年闰土的生活似乎并不如意。

师∶ 以上是"我"见到闰土后所见到的， 那么看到"我"闰土是什么表情呢?会不会

喜极而泣啊?

师∶ 是呀， 并没有， 联系下文可以发现， 见到"我"后， 反而是欢喜凄凉的神情、动嘴唇没出声、 称呼"我"为"老爷"。

师∶ 为什么闰土是这样的表现?甚至连称呼都变了， 从一声充满情意的"迅哥儿"

到如今恭敬的"老爷"， 这怎么都不像两位童年玩伴再次相见的场面呀?

师∶ 非常棒， 有同学说出了原因， 就是这四个字-一封建礼教。一声"老爷"就表现了闰土的谨小慎微、 毕恭毕敬， 看来此时封建等级观念在闰土心中根深蒂固啊。

师∶ 如果你是作者， 此时心里会作何想?

师∶ 哦， 一阵心酸， 说不出来的感觉;嗯， 很有感慨， 觉得世事无常啊!

师∶ 这不仅是我们的想法， 也是局中人作者此时内心的写照， 干言万语化为一声长叹。

师∶ 谁来说说你们的讨论成果?好， 请第三小组代表。

师∶ 在你们看来中年闰土是反应迟钝、 愚昧麻木的。师∶ 结合文章内容概括的说说吧。

师∶ 是呀， 问景况只是摇头、 还有一段话四个省略号以及仿佛石刻一般。

师∶ 那么从闰土说的这段话中读出了什么?

师∶ 对， "不太平"说明战乱严重;还有同学说"没有定规"说明社会制度乱;是的，

孩子太多了， "六个孩子"。

师∶ 闰土对这种社会环境和现状也是极其不满的， 那么他有反抗过吗?

师∶ 你们找到了"许多皱纹却全然不动"， 内心不平却无力反抗、 更不知如何改变。

这多叫人心急啊!

师∶ 看到这样的闰土， 如果用文中一个词来形容， 那是?

师∶ 没错， 就是"木偶人"， 受人操控， 没有想法， 也失去了自己。

师∶ 课文读到这里， 很多同学至今能仍不敢相信， 存有疑问∶ 为什么那个活泼的少年会变成这样的"木偶"?是什么毁掉了少年闰土?师∶ 你的目 光炯炯有神， 你来。

师∶ 你找到了这句话--"多子， 饥荒， 苛税， 兵， 匪， 官， 绅， 都苦得他像一个木偶人了"。

师∶ 这只是表象， 如果我们透过表象来看本质的话， 其实这不就说明帝国主义、封建主义的双重压迫、 统治是当时中国农村衰败、 萧条、 日趋破产的根源， 不就揭示了辛亥革命的不彻底性嘛!

四、 小结作业

师∶ 不知不觉到了下课时间， 这节课我们先分享到这里， 老师给大家布置一项作业∶ 结合历史资料， 思考中国农民迫切渴求出路， 却一次次失败的原因是什么?下节课分享你的感悟。下课。

板书设计

小学语文《金色花》试讲稿

开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试中学语文教师的2号考生，我今天试讲的题目是《金色花》，下面开始我的试讲。

一、导入

师:上课，同学们好，请坐。

师:同学们，你们小时候一定都玩过捉迷藏吧!有没有和父母一起玩过呢?

师:你来说说吧!

师:嗯，你说捉迷藏的最佳宝地就是柜子了，透过柜子缝偷偷看着妈妈到处找，等妈妈找的着急了以为你走丢了，正准备出门去找你时，你便乐开了花从后面抱住她，冲她撒娇。

师:你呀，展现了孩时顽皮的一面，真是淘气又可爱。那接下来呢，妈妈会有什么举动?师:哦，妈妈这时会打你骂你是小坏蛋，问你躲到哪儿去了?

师:看把妈妈急的!可是老师敢保证，妈妈打的一点也不疼，你还会赖在妈妈身上得意地笑呢。

师:看着大家脸上的笑容，就知道大家都回忆起了那儿时的欢乐。今天我们要学习的《金色花》，就是诗人泰戈尔从独特的视角，用他那俏皮细腻的文字，将这一幅幅充满爱的儿时画面进行记录，下面我们一起去看看。

二、初读

师:现在就请大家认真听音频，标记文中你觉得新鲜的字词。

师:音频播放完毕，有请全班女同学齐声朗读。

师:女生的声音婉转动听，但"匿笑"的"匿"发音不准确，它应该是鼻音。

师:纠正了字音，再请全班男同学齐声朗读。师:男生的朗读字正腔圆，声音也很洪亮。

师:在这首诗中，老师还要给大家强调一下"沐浴"的书写，"沐浴"的意思是"洗澡"，与水有关，所以都是三点水旁。

师:通读了全诗，现在我们一起走进作者。上课前老师布置了各学习小组收集有关泰戈尔资料的任务，现在哪组代表愿意来分享一下呢?

师:咱们雅韵组的代表已经跃跃欲试了，快快站起来吧!

师:你的声音透露着自信，可见你们组准备得很充分。没错，泰戈尔，印度作家、诗人，1913年获得诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。请坐。

师:熟悉了作者，现在老师给大家五分钟的时间默读课文，边读边思考本诗主要写了什么内容。

师:时间到，相信大家都读完了，在刚刚默读的过程中，老师发现课代表在认真地进行批注,这个好习惯值得大家学习。就请课代表来分享一下朗读成果。

师:你说本诗主要讲述了"我"变成金色花后与母亲的三次嬉戏，包括做祷告嗅花香、窗前读书投影书页、拿灯进棚变回孩子,以及"我"变回孩子后与母亲的对话.师:你归纳的详细到位。请坐。

三、析读

师:既然本诗为我们展现了三幅温馨的母子嬉戏图，接下来请大家以学习小组为单位合作讨论:你认为哪一幅画面最能打动你?说说你的感受。十分钟的自由讨论时间，开始吧。

师:讨论的声音渐渐小了，博学组的同学们已自觉端坐好了，看来是胸有成竹呀，那就首先请博学组派代表来进行分享。

师:你说第一次嬉戏的画面，也就是"做祷告嗅花香"最打动你们组，你特别喜欢"我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作"这一句。

师:那老师要考考你，这句话好在哪儿呢?

师:看来老师这个问题难倒你了。那我试着将这句话修改一下，大家听听是否可行，"我要开放花瓣儿，看着你工作"。

师:老师刚说完，大家都摇头了。那请你说说看，为什么不行呢?

师:哦，通过对比朗读，你读到"悄悄地"这个词在文中很关键，它让你感受到了"我"对母亲的默默地关心爱护。你分析得很到位。

师:听到这儿老师有一个疑惑，"我"为什么要变成金色花让母亲闻花香呢?这个"金色花"有什么特殊的含义?师:就请博学组补充回答。

师:听完你独到的见解，可见你们组的讨论非常细致。你说"金色花"象征神圣、美丽，意味着自己给母亲的爱也是如此，表达回报母爱的心愿。

师:那从这个举动中你看到了一对怎样的母子呢?师:是的，这一定难不倒你了，文中的"我"爱母亲，感恩母爱，无私地回报母爱，天真又细心。母亲则是一位心中充满爱，善良、虔诚的教徒。

师:那现在就请博学组的同学们用轻缓且小心翼翼的语气,齐声朗读这一部分。

师:果然，分析到位了，朗读自然带给人赏心悦目的感觉。

师:还有没有哪一组来进行分享?老师发现，笃行组的同学们有些沉默呀，但都说沉默的背后往往蕴藏巨大的实力,我相信笃行组一定会有精彩的发言。有请。

师:你说，文中最打动你们的是"窗前读书投影书页"这一画面。

师:那"我"为什么在午后做这件事呢?

师;是的，你的心思很细腻。你说妈妈午后读书，孩子为她遮挡刺眼的阳光，不让阳光伤害妈妈的眼睛，为她送去一丝清凉，让妈妈可以更加舒适地生活。

师:从这里你读到了一个怎样的孩子?师:关心体贴母亲的孩子。

师:老师再考考你，妈妈读书使我们感受到这是一位怎样的母亲呢?

师:大家都忍不住喊出答案了，美丽、大方、爱好文学的母亲。

师:现在老师要加大难度了,孩子为母亲做了这许多事,他希望妈妈猜到吗?为什么?

师:你说不希望，因为想瞒着妈妈，想默默地为妈妈做这些事。你真是贴心的孩子，这不求回报的爱和母爱一样珍贵!请坐。

师:那现在，请笃行组的同学们用轻柔的语调为我们朗读这份不求回报的爱吧。

师:笃行组的同学们不仅思考问题的能力强，朗读的水平也高。

四、品读

师:学到这里，我相信，这首诗一定触动了大家的心灵，让我们不禁深思"应该如何回报母亲"。现在，就让我们插上想象的翅膀，假如我们也具备某些种神奇的力量可以随意变换，你想变成什么来表达对母亲的爱意呢?以"假如我变成了.……."为开头，写一段话。

师:大部分的同学停下了笔，哪位同学愿意来分享一下?

师:你的眼中充满自信，老师就请你。

师:你说，假如我变成了一缕清风，我会轻轻拂过母亲的脸颊，为她带去一丝清凉，拂去她的疲惫。师:你是个贴心的孩子，让我们感受到你真挚的情感，请坐。

五、小结作业

师:今天,我们跟随诗人泰戈尔一同感受了母亲与孩子之间的温情和孩子渴望回报母亲的爱，让我们心怀感恩，感恩这世间最伟大的母爱。课后，大家以学习小组为单位收集一些关于"母爱"的诗词，我们下节课再来进行分享。

师:下课，同学们再见。

结束语:以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗?

六、板书设计