【2025教资/考编】高中生物面试(试讲逐字稿+试讲面试真题+答辩+知识点梳理+结构化等)

2026-04-14 23:51:02

资料适合26上教资面试/考编试讲

资料包括：高中生物试讲示范课+试讲逐字稿+试讲真题+答辩+结构化押题等

【有必修+选修全套核心素养教案，知识点复习必备，新思路新方法】

（部分示例）

精选案例：

高中生物《生物膜系统》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《ATP和ADP之间的转换》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《DNA半保留复制的实验证据》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《检测生物组织中的还原糖》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《影响酶活性的条件》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《噬菌体侵染大肠杆菌的实验》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《绿叶中色素的提取和分离》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《动物细胞的亚显微结构》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《探究酵母菌细胞呼吸的方式》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《标记重捕法》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《DNA分子的结构》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《DNA是主要的遗传物质》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《DNA与RNA的区别》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《减数分裂》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《精子的形成过程》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《光合作用的原理和应用一一光合作用的过程》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《生态系统的组成成分》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《生态系统的能量流动》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《生态系统的物质循环》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞膜的功能》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞核的结构》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞核的功能》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《原核细胞和真核细胞》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《孟德尔的豌豆杂交实验》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《相对性状》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞的能量“货币”ATP》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《氨基酸脱水缩合》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《主动运输》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《胞吞胞吐》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《自由扩散和协助扩散》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《植物的感性运动》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞中的脂质》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞中的糖类》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《同源器官》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《体用调节》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《血糖平衡的调节》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《人体的激素调节》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《DNA复制的条件》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《其他植物激素》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《种群是生物进化的基本单位》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞免疫》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《体液免疫》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《中心法则的提出及其发展》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《血糖的来源和去向》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《多倍体杂交，多倍体西瓜》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《分泌蛋白的分泌过程》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《生长素的产生、运输和分布》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《细胞的分化》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《维持血压稳态的负反馈调节》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《杂交育种》题目+教案+试讲稿+答辩

高中生物《基因治疗》题目+教案+试讲稿+答辩

历年试讲真题有300多页，适合打印

一、考题

二、解析

【教学过程】

(一)新课导入

联系生活实际，提问：为什么有的人会患尿毒症，与身体哪个器官的功能失调有关?

(肾脏)

讲授尿毒症与内环境调节有关，引入新课。

(二)新课教学

1.人体与外界的物质交换

展示内环境稳态与人体各系统的功能联系图。

提问：(1)人体与外界环境有哪些物质交换?

(人体从外界摄入食物、水和无机盐以及氧气，未被吸收的物质，有机废物、水和无机盐以及二氧化碳被排出体外。)

(2)图中都有哪些系统参与了内环境稳态的维持?

(消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统)

教师引导学生小组讨论各系统之间的联系。

(外界的食物水和无机盐经消化系统进入人体，其中的水、无机盐和营养物质通过消化系统进入循环系统，未被吸收的物质被排出体外。空气经呼吸系统进入人体，空气中的氧气进入循环系统，同时循环系统中的二氧化碳进入呼吸系统，随呼吸系统排出体外。循环系统中的废物进入到泌尿系统中，经重吸收后，多余的有机废物、水和无机盐排出体外。)

过渡：机体内各器官、系统，为什么能保持协调一致呢?

2.神经—体液—免疫调节网络

播放内环境稳态假说的形成过程，学生观看视频明确内环境稳态与神经调节和体液调节有关。

教师联系学生日常生活中患流感的经历，引导学生意识到免疫系统的调节过程。

师生共同总结得出神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

(三)巩固提升

提问：有神经—体液—免疫调节网络的调节人体是否就能保持内环境稳态，不会生病?引导学生意识到机体稳态的调节是有一定限度的。

引导学生思考尿毒症的致病原因。

(四)课堂小结

师生共同总结

(五)布置作业

思考神经—体液—免疫调节网络是如何调节人体稳态的。