2026年初中化学教师资格证面试真题

(一)新课导入

【学生回答】铝、铁、钙;矿石;铁。

【教师总结】铁又是如何从矿石中提炼出来的?方法和原理是什么?今天让我们一起来学习一下《铁的冶炼》。

(二)新课教学

【教师展示】教师呈现一杯从学校池塘里取出的水，请学生观察。

【提出问题】这杯水显然是不干净的，用什么样的方法可以净化它?

【学生回答】可以用上节课讲过的明矾吸附净水。

【提出问题】用明矾吸附后的大颗粒物如何除去呢?

【学生回答】过滤。

【教师总结】本节课我们就一起来探究一下过滤的操作步骤及有哪些注意事项。

【教师演示】取出一张圆形滤纸，将滤纸的折法演示给学生，并呈现出具体操作图示。

【学生操作】学生分小组按照教师演示的操作方法进行操作。

【教师演示】将折好的滤纸放入漏斗，使之紧贴漏斗壁。用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。

【教师讲解】强调将滤纸放入漏斗时，要使滤纸紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口。

【教师演示】将漏斗架好，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。

【教师讲解】强调漏斗的下端管口一定要紧靠烧杯内壁。

【教师演示】将盛有池塘水的烧杯，烧杯口紧贴玻璃棒，将液体沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒。

【教师讲解】玻璃棒在这个操作中的作用是用来引流，玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，同时强调倾倒液体的烧杯口要紧贴玻璃棒，并且要注意液面始终要低于滤纸的边缘。

【学生实验】学生动手进行过滤实验的操作。

【教师提问】过滤实验中，可以用“一贴二低三靠”来总结操作关键点，你能分别说出它们代表的是什么吗?

【合作探究】一贴：滤纸紧贴漏斗内壁;二低：滤纸低于漏斗边缘;滤液低于滤纸的边缘;三靠：倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒;玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边;漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。

【教师总结】明确过滤操作的要求：“一贴二低三靠”。

【提出问题】分析过滤后滤液仍浑浊的原因?

【教师引导】可以从过滤操作的要求方面去思考。

【学生讨论】①滤纸破损(会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊);

②液面高于滤纸边缘(会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊);

③盛放滤液的烧杯本身不干净等。

【提出问题】

将静置后的河水采用如图所示的装置进行过滤，请问：图中还缺少的一种仪器是____________，其作用是____________。图中实验装置还存在的两处错误是____________，____________。

【学生回答】玻璃棒;引流;滤纸高于漏斗边缘;漏斗下端管口未紧靠烧杯内壁。

【师生总结】师生共同总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

【布置作业】思考可以利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体。

【板书设计】

过滤

要求：“一贴二低三靠”

玻璃棒：引流

1.除了过滤外，常见的净化水的方法有哪些，其中哪种方法的净化程度比较高?

【参考答案】

常用的净化水的方法有吸附沉降、过滤、蒸馏等;其中蒸馏之后得到的水净化程度比较高，但蒸馏之后得到的水也还可能含有可溶性的杂质离子，可以通过沉淀的方式除去。

2.过滤操作中，涉及到化学仪器有哪些?

【参考答案】

过滤操作中用到的仪器有铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒等;其中属于玻璃仪器有：漏斗、烧杯、玻璃棒。

考题解析

【提出问题】日常生活中在水中不断的加入糖会有什么现象产生?

【学生回答】在水中不断的加入糖，开始不断溶解，后来就不再溶解。

【教师引导】为什么不断加入糖之后，会出现不再溶解的现象?接下来就探究“饱和溶液”的内容。

【教师引导】向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌;等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，观察现象。然后再加入15mL水，搅拌，观察会产生什么现象?

【学生实验】学生按照设置好的活动小组，根据任务安排进行动手实验。

【学生回答】向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌，氯化钠全部溶解。等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，氯化钠部分溶解。然后再加入15mL水，搅拌，未溶解的氯化钠继续溶解。

【教师引导】在室温下，向盛有20mL水的烧杯中加入5g硝酸钾，搅拌;等溶解后，再加5g硝酸钾，搅拌，观察现象。

【学生实验】学生按照设置好的活动小组，根据任务安排进行动手实验。

【学生回答】向盛有20mL水的烧杯中加入5g硝酸钾，搅拌，全部溶解。等溶解后，再加5g硝酸钾，搅拌，硝酸钾部分溶解。

【教师引导】当烧杯中硝酸钾固体有剩余而不再继续溶解时，加热烧杯一段时间，观察剩余固体有什么变化。然后再加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。待溶液冷却后，又有什么现象发生?

【学生实验】学生按照设置好的活动小组，根据任务安排进行动手实验。

【学生回答】加热烧杯后，剩余固体全部溶解。再加入5g硝酸钾，也全部溶解。待溶液冷却后，有晶体析出。

【教师总结】在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液;还能继续溶解的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。

【教师提问】请学生根据对饱和溶液和不饱和溶液含义的理解，对上述实验中溶液的状态试着举例说明。

【学生回答】向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌，氯化钠全部溶解。等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，氯化钠只有部分溶解，此时是饱和溶液。然后再加入15mL水，因为又能继续溶解氯化钠，所以此时为不饱和溶液。

【教师提问】通过以上实验操作，如何由不饱和溶液变成饱和溶液?

【学生回答】①加入溶质;②降温。

【教师引导】如何由饱和溶液变成不饱和溶液?

【学生回答】①增加溶剂;②升温。

【教师说明】只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

在大箩卜上挖一个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间将食盐水倒出来，在相同温度下，发现在倒出的溶液中还可以溶解少量食盐。这说明( ).

A.倒出的溶液是饱和溶液   B.倒出的溶液是不饱和溶液

C.原溶液中溶剂多了    D.原溶液中溶质少了

【答案】AC。

学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

作业：思考“某溶质的饱和溶液一定是浓溶液吗?”

【板书设计】

饱和溶液

1.饱和溶液

2.不饱和溶液

3.转化

1.判断“不饱和溶液是不是一定是稀溶液?”

【参考答案】

10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖，是不饱和溶液;0.2克熟石灰在水中溶解得很少，不能继续溶解熟石灰，溶液很稀，但已经是饱和溶液。

所以，不饱和溶液不一定是稀溶液，要看实际溶剂中溶解的溶质量的多少。

2.用什么方法能够使接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液?

【参考答案】

1.加入固态的硝酸钾，使不饱和的硝酸钾变成饱和溶液;

2.降低温度，可以是其变成饱和溶液。