开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中语文的2号考生，我今天试讲的题目是《荷叶·母亲》，下面开始我的试讲：
上课！同学们好，请坐！
一、创设情境，深情导入
师：同学们，在这个世界上，有一种爱，它如春雨般润物无声，如大海般深沉广阔。这就是——母爱。（稍作停顿）当我们回想那些关于母爱的诗句，你的脑海中会浮现出哪些动人的语句呢？
师：请你来分享。"慈母手中线，游子身上衣。"是啊，一针一线都缝进了母亲的牵挂。
师：你也想说？"谁言寸草心，报得三春晖。"这份感恩之情，穿越千年依然打动人心。
师：说得真好！现代作家冰心曾这样诠释母爱："母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"今天，就让我们走进冰心的散文诗《荷叶·母亲》，去感受这份深沉而温柔的母爱。（转身板书课题：荷叶·母亲）
二、初读感知，夯实基础
师：现在，请同学们自由朗读课文，完成两个小任务：一是圈画出文中的生字新词；二是初步感受文章的情感基调。开始吧！（稍作停顿，营造朗读氛围）
师：好，同学们都读得很投入。老师把文中的重点词语整理在了大屏幕上，谁愿意来做第一个小老师？师：你的手举得最快，请你来读。师：声音真洪亮！不过，"欹斜"这个词语需要注意，应该读qī xié，意思是倾斜、歪斜。来，大家一起读一遍。师：还有一个美词"菡萏"，知道它是什么意思吗？对，就是荷花的别称，文中特指含苞待放的荷花。
师：扫清了字词障碍，谁能介绍一下你了解的冰心？师：扎马尾的女生，请你来。师：你说得很全面。冰心，原名谢婉莹，她的作品总是充满着对母爱、童真和自然的赞美。《繁星》《春水》《寄小读者》都是她的代表作。正如你所说，她以"爱的哲学"著称，而母爱，正是这哲学的根基。
三、精读品析，感悟深情
师：现在，让我们以小组为单位，围绕两个核心问题展开深入探讨：
文章为什么要从祖父赏莲写起？
作者三次看到红莲时，环境、红莲和心情发生了怎样的变化？给大家8分钟时间，开始讨论吧！（巡视指导，参与讨论）
师：时间到了。第一组的代表，请你们说说为什么要写祖父赏莲？师：你们分析得很深刻！"三蒂莲"的盛开与家中添了三个姊妹相互映衬，这不仅是祥瑞的征兆，更重要的是为下文以花喻人做了巧妙的铺垫。原来，花即是人，人亦如花啊！
师：那么，作者三次观莲时的心情是如何变化的呢？第三组已经迫不及待了，请你们！师：第一次——在繁杂的雨声、浓阴的天气里，红莲亭亭玉立，而作者的心情却是烦闷的。能说说为什么烦闷吗？师：说得对！因为白莲已在雨中凋谢，作者在担心红莲的命运。让我们带着这份担忧，齐读相关段落。
师：第二组，请继续分享第二次的变化。师：雷声大作，雨势更猛，红莲左右欹斜，作者的心情变成了不适意。这份"不适意"里，包含着对红莲处境的忧虑和无力相助的无奈。请大家用关切的语气读这一段。
师：最精彩的第三次来了！请第四组！师：大雨肆意，但奇迹出现了——一个大荷叶慢慢倾侧，覆盖在红莲上面！这时，作者不宁的心绪散尽了。为什么会有这样的转变？师：你读懂了！因为作者看到了荷叶护莲，就如同母亲呵护子女。这一刻，自然景象与人生感悟完美融合。
师：（深情地）同学们，当作者看到荷叶护莲的瞬间，她自然地联想到了母亲对自己的爱护。这种由景入情、借物喻人的写法，让母爱的主题更加生动感人。（板书：借物喻人 由景入情）
四、拓展延伸，情感共鸣
师：其实，我们每个人的生命中都有一片这样的"荷叶"。也许是深夜书桌上的一杯热牛奶，也许是雨天校门口那个等待的身影......此刻，你最想对母亲说些什么？师：你想感谢母亲无微不至的照顾？这份感恩很真挚。师：你想为曾经的任性说声对不起？这份反思更显珍贵。
师：正如冰心所说："母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。"让我们珍惜这份世间最纯粹的爱。
五、课堂小结与作业
师：这节课，我们跟随冰心的笔触，从雨中荷叶护莲的景，读到了母亲爱护子女的情。既品味了散文诗的优美意境，也感受了借物喻人的艺术魅力。
师：课后，请大家完成一份温暖的作业：用文字记录一个母亲让你感动的瞬间，下节课我们一起来分享这些爱的故事。
下课！同学们再见！
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听！
板书设计：荷叶·母亲冰心景：雨中红莲 → 情：母爱伟大写法：借物喻人 由景入情
