各位考官，大家好！我是初中语文组的***号考生，今天我试讲的题目是《黄河颂》。下面开始我的试讲。
一、导入
师： 同学们，上课之前，请大家静静地观看和聆听一段《黄河大合唱》的视频。边看边听，发挥你们的想象，然后说说你们的感受。
师： 大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想？
师： 同学们提到从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么，有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作的吗？
师： A同学回答得非常好，课下一定预习过了，请坐。《黄河大合唱》是冼星海最重要的交响乐代表作，创作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴与人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国、全世界发出了民族解放的战斗警报，塑造了中华民族巨人般的英雄形象。今天，我们一起来学习它的第二乐章《黄河颂》。
二、通读课文，读出情感
三、深入研读，品析课文
师： 请同学们思考，文章从结构上共分为几部分？第一部分写了什么内容？在结构上起什么作用？
师： C同学回答得很正确，本文共分为两部分。第一段是朗诵词，写了民族的精神——伟大坚强，作用是引出下文的主体内容——颂黄河。第二段是歌词，也就是文章的主体部分。我们来看第二段中诗人描写黄河形象和气势的诗句。请找一找诗人描绘黄河形象和气势的句子。
师： D同学回答得很全面，从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”都是描绘黄河形象和气势的句子。这部分描写性内容如果由文中一个字来领起，应该是哪个字？
师： E同学回答得太棒了！是“望”字。诗人站在高山之巅望黄河，用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势呢？
师： 同学们回答得都很精彩，老师总结一下，有“滚滚”“奔向”“惊涛澎湃”“万丈狂澜”“宛转九曲连环”“劈成”等。请大家继续思考，作者从几个方面歌颂黄河的伟大贡献？有没有表示分层的提示性句子？
师： 让我们为F同学鼓掌，说得太好了！一共分三个方面，提示性句子是“啊！黄河！”。
四、拓展延伸，情感升华
五、课堂小结
六、板书设计
黄河颂- 序曲：民族的精神——伟大坚强 - 主体：望黄河——形象与气势 - 尾声：学习黄河精神
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听！
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