这道题表面上是一个现象评析题，但本质上是对价值观与方法论的双重考察。命题人没有直接问你怎么看青年深入基层，而是通过一个当代青年的实践案例，考察考生是否能理解传统的当代价值，是否能把自己摆进去思考如何传承。
线索一：传承什么？
“重读《湖南农民运动考察报告》”，这其实是旗帜鲜明的价值引导。这份报告是我党早期深入群众、开展调查研究的典范之作。不少同学上来看到“党的优良传统”这一要求会头脑空白，但从题干看，命题人已有所提示，这蕴含着实事求是、群众路线、调查研究的优良传统。
线索二：如何传承？
“踏上了青年毛泽东走过的道路”“寻访旧址、叩开农家”，这些说明传承并非是纸上谈兵，而是行动与实践。记者用脚步丈量的方式，呼应了“从群众中来，到群众中去”的工作方法。这其实考察了你能否理解“知行合一”在当代的具体表现。
线索三：传承为了什么？
“在时光交替中找到了青春的答案”，这句话是题眼。它暗示着优良传统不是历史文物，而是推动当下工作、解答时代命题的精神资源。乡村振兴是新时代的“考场”，青年能否在其中找到价值归属、践行青春使命，是这道题的深层内涵。因此，你的回答需要有“如果是我，我该如何做”的思考。
为了帮助你对照学习，我们把这道题干的完整解读放在了下面：
新华社的3名90后记者重读《湖南农民运动考察报告》（该报告是毛泽东同志深入基层、开展调查研究的典范之作，是“没有调查，没有发言权”这一著名论断的实践源泉）后深受启发（思想上，主动从党的历史经典中寻找智慧、明确方法、汲取力量，体现年轻一代的历史自觉），踏上了青年毛泽东走过的道路（行动上，身体力行。这里的“道路”是双关。既是地理意义上的湖南乡村之路，更是工作道路【深入基层】、思想道路【实事求是】、精神道路【人民立场】），全面观察乡村振兴的“第一现场”（“第一现场”是矛盾最突出、情况最真实、群众呼声最直接的地方。将传统调查研究方法应用于“乡村振兴”这一国家战略任务，体现了用老办法解决新问题的现实针对性）。
他们寻访旧址、叩开农家（调查研究、深入基层），倾听最基层的声音（群众路线、“从群众中来，到群众中去”的工作方法、与走马观花、形式主义相对）、记录最真实的诉求（实事求是），连续四个季度（久久为功、求真务实、调研的长期性与系统性、非“一阵风”）在《新华每日电讯》（方式上，采用新媒体手段创新传播形式，拓宽广度。这表明优良传统的当代实践，能够也应当产生社会价值与示范效应）写下了三湘四水的所见所闻、所思所感（“所见所闻”是客观记录，“所思所感”是主观升华。这意味着传承不仅是行动模仿，更是基于实践的思考与创造，最终要形成能够传播、可供借鉴的公共产品【报道】，影响社会）。
他们走进历史（汲取智慧）又回到当下（运用智慧）（从历史到现实、再从现实反观历史），在时光交替中找到了青春的答案（题眼。结果上，传承的目的在于解答当代命题，在现实中寻得成长方向与实现价值。这是整段材料的落脚点。这句话用一个诗意的表达追问当代青年的价值实现与人生意义何在？材料给出的暗示性答案是在投身于时代、主动传承党的传统、为服务人民的实践中实现个人价值）。
请联系实际（答题的刚性要求。看法不能悬浮于材料之上，必须结合社会现实、工作实际或自身认知，让观点落地。否则即为空谈），从当代青年（论述的主体视角。须站在当代青年的立场上思考，体现主体意识，阐述“我们”该如何做，而不是仅仅评价“他们”做得好）传承与弘扬我党优良传统的角度（核心主题和论述框架。须提取材料中体现的优良传统【主要是调查研究、群众路线、实事求是】，并围绕“为何传承”【接过来】以及“如何弘扬”【发扬开】两个过程展开论述。“弘扬”一词意味着要在继承中有所创新、有所发展），谈谈你对上述材料的看法（属于综合分析类题型。要求形成有观点、有分析、有层次的完整论述）。
回过头来看，题干的逻辑很清晰，从“为何传承”到“传承什么”再到“如何传承”最后落脚到“传承何为”。从具体事例到要求考生阐释当代青年与我党优良传统在新时代背景下如何结合、如何实践。
起因·为何传承？
青年因学习党的历史经典（《报告》）而受启发（思想触动）。
内容·传承什么？
重点是调查研究、群众路线、实事求是的作风与方法，应用传统于时代课题（重走道路、深入现场、倾听声音）。
方法·如何传承？
深入时代“第一现场”（乡村振兴），进行求真务实、久久为功的实践（叩开农家、连续四季）。
价值·传承何为？
既产出服务现实的公共成果（报道），更回答个人青春的价值命题（找到答案）。
