小学语文教资面试试讲真题逐字稿《学弈》

题目：《学奕》

内容：

基本要求：

（1）指导学生朗读；

（2）理解文言文词语含义；

（3）适当板书；

（4）试讲10分钟；

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专注小学教师考试

一、教学目标

【知识与能力】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。

【过程与方法】

通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】

了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。

二、教学重难点

【重点】

感受文言文的语言特点。

【难点】

体会文章深邃的寓意。

三、教学过程

(一)情境创设，激发兴趣

播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。

(二)知人论世，整体感知

1.释题：“学弈”的意思。

2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

4.结合书下注释，翻译全文。

(三)深入研读，体会情感

学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人?

2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?

3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。

4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?

(四)拓展延伸，发散思维

通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?

(五)小结作业，巩固提高

1.师生共同总结。

2.分角色表演课本剧《学弈》。

四、板书设计

小学语文《学弈》试讲逐字稿

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文教师资格证面试的××号考生，我抽到的试讲题目是《学弈》。下面开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐。

一、情境创设，激发兴趣

师： 同学们，上课之前，老师先请大家看一段视频。（做播放手势）大家看到了什么？对，是现代围棋大赛的精彩片段！视频里的棋手们聚精会神、落子如飞，是不是特别厉害？

师： 那你们知道吗？早在两千多年前的战国时期，有一位非常著名的围棋高手，他的名字叫——弈秋。今天，我们就来学习一则与他有关的小故事，题目叫——《学弈》。（板书课题）

师： 谁来读一读课题？“弈”是什么意思？对，“弈”就是下棋。“学弈”就是——学下棋。很好！

二、知人论世，整体感知

师： 这是一篇文言文，比较难读。先听老师配乐范读一遍，请同学们认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

师：（范读）

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

师： 好，老师读完了。现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不会读的字可以借助拼音或者问同桌。开始。

师：（巡视后） 好，大多数同学都读完了。我们来看这几个字的读音：“诲”“鸿鹄”“援”“缴”“弗”。谁来读一读？

师： 你来。读得非常准确，请坐。大家一起来一遍。

师： 读文言文还要注意停顿。我们来看第一句：“弈秋，通国之善弈者也。”谁来试着读一读？

师： 你来。“弈秋，通国之/善弈者也。”非常好，这个停顿很到位。大家像他这样读一遍。

师： 接下来，请同学们结合书下的注释，同桌之间互相说一说课文的大意。5分钟时间，开始。

师：（稍作停顿） 好，时间到。谁能用自己的话说说这个故事讲的是什么？

师： 这位同学说：弈秋是全国最擅长下棋的人。他教两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心想着有天鹅要飞来，想拉弓射它。虽然两个人一起学习，但后一个人的棋艺不如前一个人。难道是因为他的智力不如别人吗？不是这样的。概括得非常完整，掌声送给他！

三、深入研读，体会情感

师： 接下来，请同学们按照语文兴趣小组，围绕大屏幕上的问题串进行讨论。10分钟时间，开始！

师：（巡视后） 好，时间到。哪个小组先来分享？

问题1：本文的主人公是谁？他是个什么样的人？

师： 第一小组说，主人公是弈秋，他是一个棋艺非常高的人。从哪句话知道的？“弈秋，通国之善弈者也。”“通国”就是全国的意思，“善弈者”就是擅长下棋的人。弈秋是全国的围棋冠军，果然名不虚传！请坐。

问题2：主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害？

师： 第二小组说，不是的，两个徒弟的棋艺不一样。一个学得很好，另一个不如他。你们从哪里看出来的？

师： “虽与之俱学，弗若之矣。”弗若就是不如的意思。找得非常准！

问题3：两个徒弟分别是如何学习的？找到原文中与之对应的语句。

师： 第三小组找到了：一个人“专心致志，惟弈秋之为听”；另一个人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。

师： 谁能用自己的话说说这两句话的意思？

师：你说：一个人学下棋的时候全神贯注，只听弈秋的讲解；另一个人虽然也在听，但心里总想着有天鹅要飞过来，想着拿弓箭去射它。说得非常清楚！

师： 同学们，你们觉得这两个人的学习状态有什么不同？（板书：一人——专心致志；另一人——三心二意）

问题4：这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？从哪句话得知？那么结局不同的真正原因是什么呢？

师： 第四小组说：作者首先排除了智力因素。从“为是其智弗若与？曰：非然也”这句话可以看出。

师： 你的分析能力太强了！作者用了一个设问句——难道是后一个人的智力不如前一个人吗？回答是：不是这样的。那真正的原因是什么？

师： 对，真正的原因是两个人的学习态度不同。一个专心致志，一个三心二意。所以，态度决定成败！

四、拓展延伸，发散思维

师： 通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢？谁来说一说？

师： 你说：学习要专心致志，不能三心二意。说得太好了！

师： 你说：同样的老师，同样的课堂，为什么有的同学学得好，有的同学学得不好？不是因为聪明不聪明，而是上课有没有认真听讲。你能联系自己的学习实际，真是一个会思考的孩子！

师： 同学们，这篇短小精悍的文言文告诉我们一个深刻的道理：学习贵在专心。 希望大家在以后的学习中，都能像第一个徒弟那样——专心致志，心无旁骛。

五、小结作业，巩固提高

师： 愉快的时光总是过得很快，这节课就要结束了。谁能说说你今天有哪些收获？

师： 你说你学会了这篇文言文，还明白了学习要专心致志的道理。

师：你说你学会了好几个文言词语，比如“通国”“弗若”“非然也”。收获真不少！

师： 今天的作业有两个：第一，回家把《学弈》这个故事讲给爸爸妈妈听；第二，请同学们课后分小组排练课本剧《学弈》，下节课我们来汇报表演。看看哪个小组表演得最精彩！

师： 这节课就上到这里。同学们，下课！

结束语：

尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的认真聆听！请问我可以擦掉我的板书吗？

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