小研老师遴选一些经典考题，并例举范例，方便同学们参考职业技术教育学/成人教育学：
（一）往年真题回顾：
1)设置大学生职业生涯规划课程的意义。
2)请简述终生教育和终身学习的关系。
3)谈谈成人学习的三种情境和多个特点。
4)为什么说“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”？
5)论述一本你读过的职业教育类的著述，谈谈你的理解。
6)请你简单的谈谈你对职业技术教育学的理解？
7)你认为双师型教师的好处是什么？
8)公共文化机构在成人学习中的作用？
9)成人在学习中的劣势？
10)分析我国成人教育发展过程中存在的问题？
范例1.设置大学生职业生涯规划课程的意义。
【思路指导】
这个问题对考生的专业性要求不高，但是在作答的时候需要有逻辑，避免混乱阐述，同时可以结合自己在本科学习期间是否有职业生涯规划课程入手探讨意义。
【答题思路】
（1）职业生涯规划有助于确立个人发展目标。通过分析了解自身能力、才华和性格特点；找出自己的特长，确立自己的个人发展目标，并制定一系列行动计划，充分发挥自己的潜能，最终实现目标。
（2）职业生涯规划能够激励自己努力工作。随着时间的推移，你的计划将一步一步地实现，这时你的思维方式和工作方法将逐步改变。但最重要的是你必须有具体并且可实现的计划。
（3）职业生涯规划能助你把握关键。做好职业生涯规划能帮助我们更好的安排日常工作的优先级顺序。通过职业生涯规划将使我们能够把握关键，提高成功的几率。
（4）职业生涯规划有利于挖掘个人潜力。职业生涯规划可以帮助你集中注意力，专注于自己有优势且能得到高回报的领域，这有助于你发挥更大的潜力，最终达成目标。
（5）职业生涯规划能助你了解当前的努力。为你提供了一个自我评估的重要功能。你可以根据规划的进展情况评价你当前取得的成果。
范例2．请简述终生教育和终身学习的关系。
【思路指导】
终身教育和终身学习是初试的考点，但是很多同学并没有把二者进行区分或者探讨二者的关系，建议考生阅读相关的文章，拓展学术视野。
【答题思路】
首先，终身教育与终身学习，它们虽然在“终身”的维度上保持着一致的取向，但是，前者更侧重于“教育”，而后者又更偏向于“学习”。具体而言：
一方面，终身教育是从社会角度出发，进行的一种自上而下的变革。但是从其引伸义来看，终身教育的这种“自上而下”却暗含着西方发达国家的主流意识形态甚至是文化优越感，以及行政机构、国家制度与统治权威的强大力量。而处于弱势地位的第三世界国家和处于社会中的柔弱个体却仍是只能接受另一种新型教育理念的被动对象罢了；另一方面，终身学习是从个体的角度出发，进行一种自下而上的改变。这种“自下而上”其实代表了弱者或被动者的声音，即第三世界国家、被殖民地区、社会弱势群体，以及学习者个体们希望通过非强制性的、自主而自愿的学习来表达自己希望摆脱压迫与控制、争取平等与权利的强烈愿望。
其实，从更深层来讲，终身学习与终身教育在本质上又是基本一致、相辅相成的关系：一方面，终身教育虽然强调政策的推动和政府的倡导，但是，如果个体成员没有学习的意愿与学习的能力，那么整个社会的终身教育建设也无从谈起；另一方面，终身学习强调的是学习者自身的进取和努力。但是，对于大多数人来说，没有全社会的终身教育保障，个人的终身学习也难以真正实现。
在此，为了保证终身教育与终身学习“和平相处”，学习化社会就担当了“调和者”的角色，并发挥“集大成”的功能。或者说，学习化社会乃是终身教育与终身学习的一个“集结过程”。
范例3．谈谈成人学习的三种情境和多个特点。
【思路指导】
成人学习常常因情境变化而变化，有哪些情境影响和特点呢，可以结合自身了解天谈谈。
【答题思路】
（1）成人学习的三种情境：
第一种情境：希望提升个人能力、不断自我实现，因此开展成人学习。
第二种情境：迫于工作压力，面临职场考研，需要更新技术能力，因此开展成人学习。
第三种情境：因为机构或单位组织培训或有任务培训，因此按步照班跟随学习，因此开展成人学习。
（2）成人学习的特点：
第一大成人学习特点：有学习愿望时才会学得好，并且非常注重实用性。做好成人教育首先要了解他们的学习目的和需求，只有切实了解透这一点，才会让教育工作更顺利，学员得到的知识和收获才会更多。
第二大成人学习特点：理解能力强，但是记忆力差。成年人对待新知识和理论的理解能力很强，但是记忆力却很差。因此要做好成人教育需要强调理论联系实际，而不是纯理论培训。
第三大成人学习特点：喜欢双向沟通与交流。成年学员都愿意在培训过程中表达自己的观点和见解，喜欢展示自己的价值。所以要做好成人教育需要避免培训师“一言堂”的形式。
第四大成人学习特点：注重信任与尊重的课堂氛围。成年人心理已经成熟，渴望得到别人的认可与尊重，老师要给予一定的肯定与认同，才会让他们更加有激情和兴趣参与到学习当中。
第五大成人学习特点：不能持续性学习。据有关调查表明，成人在学习的时候，注意力不能集中很长时间，专注于某项内容认真听讲的时间大概在十五分钟左右，之后多少都会“走神”。这是很大的一个特点，需要格外注意。
第六大成人学习特点：自我防卫心理比较强。成人学员与未成年人不同，他们有实战经验，对社会、工作及人生都有属于自己的感悟，所以就会对教育的内容与过往的积累进行比较，会有选择性的接受自己认可的课程内容，对于不认可的就采用自我防卫心理干预。
范例4．为什么说“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”？
【思路指导】
这种说法很重要，为职业教育的发展定位了方向。
【答题思路】
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书，明确了今后5年的工作重点，为实现2035中长期目标以及2050远景目标奠定重要基础。《方案》第一句话即指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”明确了职业教育在整个教育体系中的重要性。
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。
职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是深化教育改革的重要突破口，和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育。职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径，并有效分流高考升学的压力，避免“千军万马挤独木桥”的现象，为深化教育改革创造更好的条件。
发展职业教育对于提高劳动者思想道德和科学文化素质，促进社会主义现代化建设，具有战略意义。要就业，就好业，大力发展职业教育是必不可少的，这利于通过教育、再教育提高就业者素质，增强劳动者就业竞争能力，拓宽其就业渠道，促进就业和再就业，对于全面建设小康社会,构建和谐社会，保持社会稳定具有重要意义。国家的发展、进步离不开高素质的劳动者，离不开适应社会主义现代化建设需要的高素质建设者和专门人才，而保持和提高劳动者的整体素质，教育是根本保证，其职业院校业教育为大多数群体提供了接受教育保障乃至就业保障，为国力增强、国家强大提供了更多、更丰富的人才，做出了应有的贡献。职业教育就是培养具有扎实动手能力和专业技能的专业人才，农村学生只有经过技能培训，才能成为适应市场需求的职业技能人才，实现转移就业。职业教育为农村学生的就业服务，通过对学生技能与知识的培养，为农村学生的发展提供了良好的就业平台。
当前，推动高质量发展，壮大实体经济，需要数量充足的技术技能人才作为支撑，职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能，对接市场需求、更大规模开展职业教育和培训，可以帮助学生掌握一技之长，实现更高质量、更充分的就业创业。
范例5．论述一本你读过的职业教育类的著述，谈谈你的理解。
【思路指导】
复试本专业名著还是很重要的，务必准备至少一本，并撰写读书笔记。
【答题思路】
选择自己读过的一本即可，例如：
（1）书名与内容
《中外职业教育体系建设与制度改革比较研究》，复旦大学出版社，李继延等著。本书主要分为三部分：第一部分结合国际发达国家职业教育近年发展的最新趋势，重点选择英、德、澳、美、日、印、俄等七国具有代表性的国家职业教育体系作为研究对象，对各国职业教育体系的历史演变及趋势进行了细致梳理，总结各国职业教育体系的特色，为我国职业教育体系构建提供参考。第二部分重点研究宏观经济、区域经济、产业结构与职业教育的内在联系，探讨职业教育与经济发展演进的基本规律，选择了发达、较发达以及欠发达区域职业教育的典型案例，并分析了不同区域的职业教育模式及主要特点。第三部分根据前述研究成果，提出构建我国现代职业教育体系的基本策略，提出在现代职业教育体系顶层设计时，要从体系的民主化、专业化要求考虑构建立交桥式职业教育体系，体系内各类型教育纵向贯通、横向融通，结构合理，并能保障质量，形成一个全生命周期的职业教育体系，其中职业资格证书和产教结合制度是体系构建的制度基础，强调要从现实问题和实践价值出发来关注职业教育制度的发展趋势。
（2）感悟
目前我国职业教育的发展非常快，但同国外的职业教育相比，在认识、观念和行为上还存在着一定差距。我觉得有如下方面值得我们学习和借鉴：
①发展层次上的借鉴
英国职业教育中第五级国家职业资格NVQ LEVEL5等同于普通教育证书的研究生学位，NVQ LEVEL4等同于普通教育学士学位。这为我国高等职业教育的发展提供了广阔的想象空间与教育模式借鉴。同时，可把我国的企业培训、社会职业证书培训、中等职业教育、高等职业教育、高等普通教育等通过国家教育部门有机地联系起来，形成由低级到高级相互承认的社会化模块式学位（学分）培训体系。
②发展观念上的借鉴
我们必须建立与国际职教同步的新的职业能力观。该观念认为职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能，而被视为多种能力和品质的综合体现。它把组织、规划、独立解决问题的能力及创新能力等作为职业能力的重要构成。
③发展领域上的借鉴
我国职业教育的职业针对面较窄，不能使学生理解高水平的学术与综合岗位出现的问题。应及早建立新型课程结构和教学模式，使受教育者以较宽厚的基础和实力去迎接未来多变且多元的劳动世界，适应要求更宽厚的学术知识和较高操作技能的工作岗位。这与我国职教界一直在强调的理论教学以够用为度、不追求学科知识的完整性和系统性有着明显的区别。
④师资培养上的借鉴
要学习澳大利亚的师资特色，强调职教教师从有实践经验的专业技术人员中招聘，重视教师的相关行业专业工作的经验，减少直接从大学毕业生中招聘职教教师；建立和发展现代学徒制培训，进一步拓宽我国职业教育的运作模式。
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