军队文职教学岗2025年面试真题（参考答案）

第一套真题（陆军学院助理讲师岗·河北石家庄·2025年4月13日）

考试主题：军事院校教员岗教学能力与综合素养考察 | 岗位：陆军学院助理讲师岗 | 面试形式：结构化+自我介绍+试讲+追问 | 总时长：约35分钟（自我介绍1分钟、试讲15分钟单独计时，2道结构化题每题4-5分钟，追问灵活提问）

1. 请做一个1分钟的自我介绍，重点说明你的学习工作经历、专业特长、教学基础及相关成果（侧重数字化教学、实战化教学成果）（单独计时，超时终止）。

考生答题：各位考官好，我是XX号考生。硕士毕业于军事教育专业，有2年高校教学辅助与基层教学经历，专业特长是数字化课件制作、实战化案例设计，熟练运用模拟仿真教学系统。教学基础扎实，曾参与编写陆军实战化教学辅助手册，设计数字化教学课件10余套，协助开展实战化教学演练4场，始终贴合军队院校“为战育人”导向，注重将数字化手段与实战教学结合，恳请各位考官考察。

2. 试讲15分钟（试讲主题提前30分钟通知3个，考生现场选取其中1个准备PPT，PPT现场制作；试讲要求：逻辑清晰、重点突出、贴合军队院校教学实际、突出实战化与数字化导向，语言简洁通俗、贴合学员认知）：①马克思主义中国化的最新成果与强军实践；②新时代强军思想的实践路径与基层数字化落实举措；③军队院校学员的培养目标与实战化、数字化教学方法（试讲为必考题，单独计时，超时提醒）。

考生答题：各位考官，我选取的试讲主题是③《军队院校学员的培养目标与实战化、数字化教学方法》，接下来开始15分钟试讲。

（导入，1分钟）各位学员，作为陆军院校的未来基层军官，你们的成长直接关系到强军事业的发展，我们学习的核心目标，就是把自己培养成“能打仗、打胜仗”的合格军人。今天我们就围绕“培养什么人、怎么培养人”，重点学习军队院校学员的培养目标，以及如何通过实战化、数字化教学，让大家快速成长成才。

（核心内容一：军队院校学员的培养目标，3分钟）首先，明确我们的核心培养目标，紧扣“立德树人、为战育人”的根本导向，具体有三点：一是政治过硬，坚守党对军队绝对领导的根本原则，绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，这是军人的立身之本；二是专业精湛，熟练掌握陆军基层指挥、专业技能，具备扎实的理论基础和实操能力，能适应野外驻训、实战演练等各类场景；三是素养全面，具备较强的应急处置、协同配合能力，同时适应数字化强军要求，掌握数字化教学工具与实战装备操作技能，成为“懂实战、会数字、善指挥”的复合型人才。这一目标，既是军队院校的教学核心，也是各位学员未来履职的根本要求。

（核心内容二：实战化教学方法，4分钟）明确了培养目标，接下来我们学习实战化教学方法，核心是“打破课堂壁垒，让教学贴近战场”，结合陆军院校特点，重点有三种方法：第一，案例教学法，选取陆军基层实战案例、野外驻训典型案例，比如基层部队应急处置、战术配合中的问题，让大家结合案例分析、分组研讨，把理论知识转化为实战思路；第二，模拟演练法，依托院校模拟训练场，模拟野外驻训、战术对抗、应急救援等场景，让大家亲身参与、实操演练，比如分组开展战术指挥模拟，提升临场处置能力；第三，岗位见习法，组织大家走进陆军基层部队、野外驻训点，近距离感受基层实战节奏，学习基层官兵的实战经验，弥补课堂教学与实战的差距。这三种方法，核心就是让大家“在学中练、在练中悟”，杜绝“纸上谈兵”。

（核心内容三：数字化教学方法，3分钟）结合2025年数字化强军要求，数字化教学是提升教学效率、贴合实战需求的关键，重点有三种实用方法：一是模拟仿真教学，运用陆军战术模拟仿真系统，模拟复杂战场环境、装备操作场景，比如数字化指挥系统操作、无人机侦察模拟，让大家在虚拟场景中反复实操，降低实战训练成本，提升操作熟练度；二是线上研讨与考核，利用数字化教学平台，发布实战案例、教学视频，组织大家线上分组研讨，课后布置线上练习题、实操打卡任务，实时掌握大家的学习情况；三是数字化课件与可视化教学，将复杂的理论知识、战术流程，制作成动画、短视频、思维导图等数字化课件，比如把战术配合流程做成动画演示，让大家直观理解、快速掌握，解决传统教学“抽象难懂”的问题。

（核心内容四：实战化与数字化教学的结合应用，1分钟）需要强调的是，实战化与数字化不是分开的，而是相互融合的。比如我们开展战术模拟演练时，运用数字化系统记录大家的操作流程、配合情况，演练结束后通过系统复盘，精准找出问题、优化改进，让实战演练更具针对性，让数字化手段真正为实战教学服务。

（小结，1分钟）各位学员，今天我们重点学习了军队院校学员的三大培养目标，以及实战化、数字化的核心教学方法，核心就是牢记“为战育人”的导向，主动适应实战化、数字化教学要求，认真学好理论、刻苦练好实操，努力成长为符合强军要求的合格陆军基层军官。

（作业布置，1分钟）课后作业有两项：一是结合今天所学，分组设计1个贴合陆军基层的实战化教学小案例；二是熟练掌握院校模拟仿真教学系统的基础操作，完成线上实操打卡，为下次实操演练做好准备。我的试讲完毕，谢谢各位考官。

3. 请谈谈军队院校教员岗位的特殊性，结合陆军院校实战化、数字化教学要求，说明你如何胜任这份工作、持续提升教学质量。

考生答题：各位考官，我认为军队院校教员岗位的特殊性，核心区别于地方院校，体现在四个方面：一是使命特殊，核心职责是“为战育人”，教学的一切出发点和落脚点，都是培养能打仗、打胜仗的军人，直接关系到强军事业发展；二是要求特殊，既要具备扎实的专业知识和教学能力，也要有过硬的军事素养、纪律作风，做到“学高为师、身正为范”；三是教学特殊，教学内容必须紧密贴合军队实战实际，杜绝脱离战场的理论教学，同时要适应数字化强军趋势，融入数字化教学手段；四是责任特殊，既要传授知识、培养技能，更要筑牢学员的政治忠诚，引导学员树立正确的军人价值观，肩负起立德树人的重要责任。

结合陆军院校实战化、数字化教学要求，我将从五个方面胜任这份工作、持续提升教学质量：

第一，强化专业素养，筑牢教学根基。主动学习陆军基层指挥、战术训练、数字化装备等相关知识，深入研究马克思主义中国化最新成果、新时代强军思想，确保教学内容专业、准确，贴合陆军实战化要求；同时持续提升教学能力，研究军队院校学员的认知特点，优化教学方法，让教学更贴合学员需求。

第二，聚焦实战导向，创新教学模式。严格落实陆军院校实战化教学要求，打破传统课堂教学局限，多选取陆军基层实战案例、野外驻训典型经验，融入课堂教学；主动参与院校实战化教学演练，熟悉野外驻训、战术对抗等场景的教学重点，将实战中的难点、痛点转化为教学内容，确保教学与战场同频共振。

第三，深耕数字化教学，提升教学效能。主动适应2025年数字化教学要求，熟练掌握模拟仿真教学系统、数字化教学平台、线上考核工具等，不断优化数字化课件、教学视频的制作质量；探索实战化与数字化教学的融合路径，比如通过数字化系统开展战术模拟、复盘总结，让数字化手段真正服务于实战教学，提升教学效率和实操效果。

第四，严守纪律作风，做好示范引领。军队院校教员既是老师，也是军人，我会严格遵守军队纪律和院校规章制度，锤炼严谨细致、求真务实的工作作风，在教学、训练中以身作则，用自身的纪律意识、责任担当，引导学员养成过硬的军人作风。

第五，坚持终身学习，持续优化提升。主动向院校资深教员请教，学习他们的实战化教学经验、数字化教学技巧；定期参与教学培训、学术研讨，关注陆军实战化、数字化教学的最新趋势，及时更新教学内容、优化教学方法；课后主动收集学员的反馈意见，针对性改进教学不足，不断提升教学质量，真正履行好“为战育人”的使命职责。

4. 教学过程中，经常遇到学员理论联系实际能力不足、难以将所学知识运用到实战中，学习积极性不均衡，且对数字化教学手段适应较慢的情况，你会如何针对性解决这些问题、提升教学效果？

考生答题：各位考官，面对学员的这三类问题，核心是“因材施教、精准施策”，结合陆军院校实战化、数字化教学要求，我会针对性采取措施，逐一破解，切实提升教学效果，具体做法如下：

第一，破解“理论联系实际能力不足”的问题，核心是“强化实操、贴合实战”。一是优化教学内容，减少纯理论讲解，增加实战案例分析和实操演练的比重，比如讲解战术理论后，立即组织学员开展模拟演练，让学员现场运用理论知识解决实战中的问题；二是搭建实战化实践平台，结合陆军特点，组织学员走进基层部队、野外驻训点，开展岗位见习、实战观摩，让学员近距离感受实战氛围，学习基层官兵将理论转化为实战的经验；三是完善复盘机制，每次实操演练、案例研讨后，组织学员分组复盘，总结自身存在的问题，分析“理论与实战脱节”的原因，我再针对性点评指导，帮助学员理清理论与实战的衔接点，提升理论应用能力，杜绝“纸上谈兵”。

第二，破解“学习积极性不均衡”的问题，核心是“分层教学、激发动力”。一是开展分层教学，课前通过小测试、谈心谈话，了解学员的学习基础和兴趣点，将学员分为基础薄弱组、中等水平组、优秀组，针对不同组别设计不同的教学目标和学习任务，比如为基础薄弱组布置基础实操任务，为优秀组布置实战化创新任务，让每个学员都能在学习中获得成就感；二是创新激励机制，引入小组竞赛、实战化考核等形式，比如开展战术模拟竞赛、数字化操作比拼，对表现优秀的小组和个人给予表彰鼓励，同时关注基础薄弱学员的进步，及时给予肯定和指导，激发他们的学习积极性；三是强化思想引导，结合强军使命，向学员讲解学习的重要性，让学员明白“学好知识、练好技能”是未来履行军人职责的基础，树立“主动学习、刻苦钻研”的意识。

第三，破解“对数字化教学手段适应较慢”的问题，核心是“简化操作、强化指导”。一是优化数字化教学流程，结合学员的适应情况，简化数字化工具的操作步骤，制作简洁明了的操作手册和短视频教程，方便学员课后学习；二是强化一对一指导，课前预留10分钟，针对学员不熟悉的操作进行集中讲解，课后安排专门时间，对适应较慢的学员进行一对一辅导，手把手教他们操作数字化教学系统、模拟仿真设备，确保每个学员都能熟练掌握；三是循序渐进推进，初期减少复杂的数字化教学内容，从基础操作入手，逐步增加数字化教学的比重，让学员慢慢适应，同时结合实战场景，让学员感受到数字化手段对实战的帮助，提升他们学习数字化工具的主动性，避免因操作复杂产生抵触心理。

此外，我会定期与学员谈心谈话，及时了解他们的学习困难和想法，针对性调整教学方法和措施，同时注重营造“互帮互助、共同进步”的学习氛围，让优秀学员带动基础薄弱学员，共同提升学习效果，确保教学贴合学员需求、贴合陆军实战化、数字化教学要求。

追问：①说说你的兴趣爱好是什么，这些爱好对你的教学工作、尤其是实战化、数字化教学有什么帮助？②若顺利入职，你能按时办好原单位离职手续、按时到岗，并快速适应军队院校教学节奏和数字化教学要求吗？

考生答题：各位考官，针对您提出的两个追问，我将如实、详细作答：

关于第一个追问，我的兴趣爱好主要有三个，且都能为教学工作提供帮助：一是阅读军事期刊和实战案例，平时经常阅读《解放军报》《军事学术》等期刊，收集陆军基层实战案例、数字化强军相关报道，这能帮助我丰富实战化教学素材，及时掌握陆军实战化、数字化的最新趋势，让教学内容更贴合实际；二是学习数字化工具和模拟仿真软件，平时喜欢研究各类数字化教学工具、战术模拟仿真系统，不仅能提升自身的数字化操作能力，还能探索更简洁、实用的数字化教学方法，更好地开展数字化教学；三是户外拓展和战术模拟演练，经常参与户外拓展活动，熟悉野外环境的特点，这能帮助我更好地设计实战化教学场景，引导学员适应野外驻训、实战演练的环境，同时也能锤炼自身的抗压能力和协同配合能力，更好地带动学员开展实操训练。

关于第二个追问，我完全可以做到。首先，我已经与原单位沟通好离职相关事宜，若顺利入职，我会严格按照原单位的离职流程，按时办好离职手续，确保不耽误新岗位的工作；其次，我会按时到岗，入职后第一时间熟悉陆军院校的教学节奏、规章制度和教学要求，主动融入院校氛围；最后，我具备扎实的数字化教学基础和实战化教学意识，入职后会快速学习院校的数字化教学系统、实战化教学流程，主动向资深教员请教，短期内快速适应军队院校的教学节奏，熟练开展实战化、数字化教学工作，不辜负各位考官的信任和期望。

第二套真题（武警部队教员岗·湖北武汉·2025年4月11日）

考试主题：武警部队教员岗教学能力与作风素养考察 | 岗位：武警部队教员岗 | 面试形式：结构化+自我介绍 | 总时长：约20分钟，实行答题包干制（自我介绍3分钟单独计时，4道结构化题每题4-5分钟）

1. 请做一个3分钟的自我介绍，重点说明你的教学经历、教学优势、相关成果（侧重实战化、数字化教学），以及自身能力与武警部队教员岗的适配性（单独计时）。

考生答题：各位考官好，我是XX号考生，今天非常荣幸能参加武警部队教员岗的面试。我本科毕业于武警指挥学院，硕士专攻军事教育专业，有3年武警院校教学经历，主要负责基层指挥、执勤处突相关课程的教学工作，始终坚守武警部队“严作风、强实战、融数字”的教学导向，全力以赴做好教学工作。

教学优势方面，我有三个核心优势：一是擅长实战化教学，熟悉武警部队执勤处突、应急救援的实战场景，能将实战中的难点、重点转化为教学内容，擅长案例教学、实操演练和情景模拟，让教学更贴合武警实战实际；二是精通数字化教学，熟练运用数字化教学平台、模拟仿真系统，能独立制作数字化课件、线上教学视频，探索出“数字化+实战化”的教学模式，有效提升教学效率；三是具备过硬的纪律作风和沟通能力，严格遵守军队纪律，善于与学员沟通交流，能快速了解学员的学习需求，针对性开展教学和引导。

教学成果方面，我曾主导编写《武警执勤处突实战化教学手册》，设计数字化教学课件15余套，其中1套获得院校数字化教学评比一等奖；协助组织武警执勤处突模拟演练6场，参与培养学员200余人，多名学员毕业后在基层执勤处突工作中表现突出；同时，我参与探索的“模拟仿真+实操演练”数字化教学模式，被院校推广应用，有效解决了传统教学与实战脱节的问题。

关于岗位适配性，我认为自身能力与武警部队教员岗高度契合：一是理念适配，深刻理解武警部队教员“为战育人、严作风、强实战”的核心职责，始终将实战化、数字化作为教学的核心导向；二是能力适配，具备扎实的教学能力、实战化教学经验和数字化操作能力，能快速适配岗位教学要求；三是作风适配，我始终以军人的标准严格要求自己，纪律意识强、责任担当足，能适应武警部队高强度、严要求的工作节奏，同时善于引导学员锤炼过硬作风。若能入职，我会坚守岗位、履职尽责，不断提升教学质量，为武警部队培养更多“能打仗、打胜仗”的合格军人。

2. 请谈谈你在教学工作中遇到的最大困难是什么，具体是如何分析、解决的，结合武警部队教员岗“实战化、严作风、数字化”的工作要求，说说你从中获得的启示。

考生答题：各位考官，在过往3年的教学工作中，我遇到的最大困难是：武警学员注重实操、肩负执勤处突使命，但部分学员理论基础薄弱，难以将理论知识与执勤处突实战结合，同时，数字化教学手段融入实操教学时，部分学员适应较慢，且存在“重实操、轻理论、轻数字化”的倾向，导致教学效果难以达到武警部队实战化、数字化的教学要求。

面对这一困难，我没有盲目调整教学，而是先认真分析问题根源：一是教学内容设计不合理，理论讲解过于抽象，与武警执勤处突实战场景结合不紧密，导致学员难以理解和应用；二是教学方法单一，初期我主要采用“理论+简单实操”的模式，数字化手段融入不够深入，且没有兼顾学员的个体差异，导致部分学员适应较慢；三是思想引导不到位，没有让学员充分认识到“理论指导实操、数字化助力实战”的重要性，导致学员出现“重实操、轻理论、轻数字化”的倾向。

结合问题根源，我针对性采取了三项解决措施：第一，优化教学内容，打破“理论与实操分离”的模式，将武警执勤处突、应急救援的实战案例，融入每一节理论课，比如讲解应急处置理论时，结合武警基层执勤处突中的真实案例，拆解案例中的理论应用要点，让抽象的理论变得具体可感，同时精简冗余理论，重点讲解与实战、数字化相关的核心内容，贴合学员认知；第二，创新教学方法，采用“实战案例导入+理论讲解+数字化模拟+实操演练+复盘总结”的教学模式，比如讲解应急处置流程时，先播放武警基层执勤处突的实战视频，导入案例，再讲解核心理论，然后通过数字化模拟仿真系统，让学员模拟应急处置场景，运用理论知识开展操作，最后组织实操演练和复盘，同时针对基础薄弱、适应较慢的学员，开展一对一指导，确保每个学员都能跟上教学节奏；第三，强化思想引导，结合武警部队执勤处突的使命任务，向学员讲解理论知识对实操的指导意义、数字化手段对提升执勤处突效率的帮助，比如通过对比“传统实操”与“数字化模拟+实操”的效果，让学员直观感受到数字化教学的优势，同时在考核中增加理论应用和数字化操作的比重，引导学员转变观念，重视理论学习和数字化操作。

经过3个月的调整和优化，这一困难得到了有效解决，学员的理论应用能力、数字化操作能力明显提升，教学效果达到了武警部队实战化、数字化的教学要求。结合武警部队教员岗“实战化、严作风、数字化”的工作要求，我从中获得了三点重要启示：

一是坚守实战化导向是核心，武警部队教员的教学，一切都要围绕“执勤处突、应急救援”的实战需求展开，教学内容、教学方法必须贴合实战，杜绝脱离实战的教学，只有让教学贴近战场，才能真正培养出符合武警部队需求的学员；二是严守严谨细致的作风是保障，面对教学中的问题，要认真分析、精准施策，不盲目应付，同时要兼顾学员的个体差异，因材施教，注重教学细节，才能提升教学质量，这也契合武警部队“严作风”的工作要求；三是融入数字化手段是趋势，2025年武警部队数字化建设不断推进，作为教员，要主动探索数字化与实战化教学的融合路径，既要重视学员的实操训练，也要引导学员掌握数字化工具，让数字化手段真正服务于实战教学，同时要耐心引导学员适应数字化教学，转变教学观念，才能适配武警部队数字化教学的发展要求。

3. 武警部队学员具有纪律性强、注重实操、肩负执勤处突使命的职业特点，结合这一实际和2025年数字化教学要求，谈谈你会如何设计教学方案、创新教学方法（融入数字化手段），提升教学的针对性和实效性。

考生答题：各位考官，武警部队学员纪律性强、注重实操、肩负执勤处突使命，这是区别于其他军事院校学员的核心特点，结合这一实际和2025年数字化教学要求，我会坚持“贴合特点、突出实战、融入数字、精准施教”的原则，从教学方案设计和教学方法创新两方面入手，提升教学的针对性和实效性，具体做法如下：

第一，精准设计教学方案，贴合学员特点和实战、数字化要求。一是课前调研，入职后，我会通过谈心谈话、问卷调查、小测试等方式，了解学员的理论基础、实操能力、数字化操作水平，以及对执勤处突相关知识的需求点，结合武警部队执勤处突的实战任务，明确教学目标和教学重点，确保教学方案贴合学员实际；二是优化教学内容设计，围绕武警执勤处突、应急救援的实战任务，精简冗余理论，增加实操教学和数字化教学的比重，将实战案例、数字化操作技能融入每一节课，比如在“应急处置”课程中，重点讲解实战流程、数字化指挥系统操作、应急模拟演练等内容，贴合学员“注重实操、肩负执勤处突使命”的特点；三是明确分层教学目标，结合学员的个体差异，将教学目标分为基础目标、提升目标、优秀目标，基础目标聚焦“掌握核心理论、基础实操和数字化工具基础操作”，提升目标聚焦“能运用理论和数字化工具开展简单执勤处突任务”，优秀目标聚焦“能创新运用理论和数字化工具，处置复杂执勤处突场景”，让每个学员都能明确学习方向，同时契合学员“纪律性强”的特点，便于教学组织；四是完善考核方案，将实操考核、理论考核、数字化操作考核、实战模拟考核结合起来，其中实操和数字化操作考核占比不低于60%，贴合实战和数字化要求，同时通过严格考核，引导学员重视学习。

第二，创新教学方法，融入数字化手段，提升教学实效性。结合学员“纪律性强、注重实操”的特点，重点创新三种教学方法：一是“数字化+情景模拟”教学法，运用武警执勤处突模拟仿真系统，模拟各类执勤处突场景（如人群管控、应急救援、突发冲突处置等），让学员在虚拟场景中，运用理论知识和数字化工具开展实操训练，比如模拟“突发冲突处置”，让学员通过数字化指挥系统，调度人员、开展处置，训练结束后，通过系统复盘，精准找出问题、优化改进，既贴合学员注重实操的特点，又融入数字化要求；二是“实战案例+分组实操”教学法，选取武警基层执勤处突的真实案例，拆解案例中的实战要点和理论应用方法，让学员分组研讨、模拟实操，每组推选代表开展实操演示，我再针对性点评指导，同时运用数字化教学平台，发布案例视频、实操要点，方便学员课后复习，既调动学员的学习积极性，又提升学员的实操能力和理论应用能力；三是“线上+线下”融合教学法，利用数字化教学平台，发布线上教学视频、课后练习题、数字化操作教程，让学员课后利用空闲时间学习，线下课堂重点开展实操演练、数字化操作指导、案例研讨和复盘总结，结合学员“纪律性强”的特点，制定线上学习打卡制度，确保线上学习效果，同时提升教学效率，适配数字化教学要求。

此外，我会定期收集学员的反馈意见，针对性调整教学方案和教学方法，同时注重营造“严谨细致、刻苦钻研、互帮互助”的学习氛围，结合学员纪律性强的特点，加强教学组织管理，确保教学有序开展，切实提升教学的针对性和实效性，为武警部队培养更多“懂实战、会数字、善处置”的合格军人。

4. 请谈谈毛泽东军事思想、新时代强军思想的核心内容、内在联系及历史意义，结合军队院校相关课程教学实际和数字化教学手段（如线上教学、模拟仿真教学），说明如何将其融入课堂教学中，提升教学效果和学员思想认识。

考生答题：各位考官，毛泽东军事思想和新时代强军思想，是我们党军事指导理论的重要组成部分，是指导我国国防和军队建设的科学指南，结合军队院校教学实际和数字化教学手段，将其融入课堂教学，既能提升教学效果，也能筑牢学员的政治忠诚，下面我从核心内容、内在联系、历史意义，以及融入课堂的具体方法四个方面，详细作答：

首先，明确两大思想的核心内容、内在联系及历史意义。

一是核心内容：毛泽东军事思想的核心内容，是围绕“如何建设一支无产阶级性质的、具有严格纪律的、同人民群众保持亲密联系的新型人民军队”和“如何进行人民战争”展开，重点包括党指挥枪的根本原则、人民军队全心全意为人民服务的唯一宗旨、人民战争的战略战术、政治建军原则等，系统解决了中国革命战争和军队建设的一系列重大问题；新时代强军思想的核心内容，是明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队，重点包括坚持党对军队绝对领导、深入推进政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军，全面提高新时代备战打仗能力，切实履行新时代军队使命任务。

二是内在联系：两者是继承与发展的关系，新时代强军思想是对毛泽东军事思想的继承和创新，始终坚持党对军队绝对领导的根本原则、人民军队的根本宗旨，传承人民战争的优良传统，同时结合新时代强国强军的时代要求，回应新的时代需求，提出了一系列新思想新观点新论断，比如科技强军、人才强军、数字化强军等，丰富和发展了党的军事指导理论，让党的军事指导理论始终适应时代发展和军队建设需求。

三是历史意义：毛泽东军事思想，为夺取中国革命胜利提供了科学指引，为巩固新生人民政权、确立中国大国地位、维护中华民族尊严提供了坚强后盾，奠定了我国国防和军队建设的理论基础，培养了一代又一代合格军人，传承了人民军队的优良作风；新时代强军思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是加快国防和军队现代化、全面建设世界一流军队的根本遵循和行动纲领，为新时代强军事业发展指明了方向，推动我国国防和军队建设取得历史性成就、发生历史性变革，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了坚强战略支撑。

其次，结合军队院校相关课程教学实际和数字化教学手段，将两大思想融入课堂教学，提升教学效果和学员思想认识，具体有四种方法：

第一，融入课程教学内容，夯实理论基础。在“军事理论”“强军思想专题”“军队政治工作”等相关课程中，专门设置章节，系统讲解两大思想的核心内容、内在联系和历史意义，结合武警部队执勤处突、应急救援的实战实际，讲解两大思想在武警部队建设和实战中的应用，比如讲解“党对军队绝对领导”时，结合武警部队执勤处突中“听党指挥、服从命令”的实战案例，让学员明白这一原则的重要性，既夯实学员的理论基础，又提升学员的思想认识。

第二，运用数字化手段，丰富教学形式。一是利用线上教学平台，发布两大思想的专题讲座视频、历史资料、强军实践案例（如武警部队执勤处突、应急救援的实战视频），组织学员线上分组研讨，发表学习心得，同时布置线上学习任务和练习题，实时掌握学员的学习情况，拓宽教学渠道；二是运用模拟仿真教学，结合两大思想的核心要求，模拟革命战争场景、新时代强军实践场景，让学员在虚拟场景中，感受毛泽东军事思想的科学指引，体会新时代强军思想的实践伟力，比如模拟革命战争中的经典战役，让学员运用人民战争战略战术开展模拟指挥，模拟新时代武警执勤处突场景，让学员运用新时代强军思想指导实操，让抽象的理论变得具体可感，提升教学效果。

第三，结合实战案例，强化思想引领。选取革命战争时期的经典案例、新时代强军实践中的优秀案例（如武警部队基层官兵践行强军思想、圆满完成执勤处突任务的案例），融入课堂教学，通过案例分析、分组研讨，让学员深刻理解两大思想的核心内涵和实践价值，引导学员树立“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的理想信念，筑牢政治忠诚，同时让学员明白，作为武警部队学员，要将两大思想融入自身的学习和训练中，努力成长为符合强军要求的合格军人。

第四，创新考核方式，强化学习效果。在相关课程考核中，增加两大思想的理论考核、思想认识考核和实践应用考核，其中实践应用考核可通过数字化模拟、实操演练等方式开展，比如让学员结合两大思想，设计武警执勤处突的实操方案，运用数字化工具开展模拟演示，既考核学员的理论掌握情况，又考核学员的思想认识和实践应用能力，引导学员重视学习、深化理解，切实提升教学效果和学员的思想认识。

第三套真题（海军院校助教岗·山东青岛·2025年4月12日）

考试主题：军事院校助教岗教学辅助与综合能力考察 | 岗位：海军院校助教岗（专业基础方向） | 面试形式：结构化+自我介绍+追问 | 总时长：约21分钟（自我介绍3分钟单独计时，5道题每题3-4分钟，追问灵活提问）

1. 请做一个3分钟的自我介绍，重点说明你的教学辅助经历、专业能力、相关特长（侧重数字化教学辅助），以及自身能力与海军院校助教岗的适配性（单独计时）。

考生答题：各位考官好，我是XX号考生，今天非常荣幸能参加海军院校助教岗的面试。我本科毕业于海洋工程专业，有2年军事院校教学辅助实习经历，主要负责专业基础课程的教学辅助、课后辅导、实操指导和教学资料整理工作，始终坚守“精细化辅助、数字化赋能、实战化导向”的工作理念，全力以赴配合主讲老师做好教学工作。

专业能力方面，我具备扎实的海军专业基础知识，熟练掌握海军专业基础课程的核心知识点和实操技能，能准确理解主讲老师的教学思路和教学要求，高效完成教学辅助任务；同时，我具备较强的教学辅助能力，擅长课件整理、练习题编制、实操指导和课后答疑，能快速应对教学辅助中的各类问题，协助主讲老师提升教学效果。

相关特长方面，我重点擅长数字化教学辅助，熟练运用数字化教学平台、课件制作工具、线上考核系统，能独立完成数字化课件的整理、优化和更新，擅长编制融入数字化元素（如二维码答疑、线上练习题）的课后习题和实操指导手册；同时，我熟悉海军专业基础课程的数字化教学辅助流程，能协助主讲老师开展数字化教学、线上研讨和实操模拟，为实战化教学提供有力支撑。

关于岗位适配性，我认为自身能力与海军院校助教岗高度契合，主要体现在三点：一是理念适配，深刻理解海军院校助教岗“实战化教学、精细化辅助、数字化赋能”的核心要求，始终将“配合主讲老师、服务学员、助力实战教学”作为工作核心；二是能力适配，具备扎实的专业基础、丰富的教学辅助经历和数字化教学辅助特长，能快速适配岗位，高效完成课件整理、课后辅导、实操指导等各项辅助工作；三是作风适配，我具备严谨细致、认真负责、吃苦耐劳的工作作风，能适应海军院校精细化、高强度的教学辅助节奏，同时善于沟通交流，能快速配合主讲老师、对接学员需求。若能入职，我会虚心学习、踏实工作，不断提升自身的教学辅助能力，全力配合主讲老师做好实战化、数字化教学工作，为海军院校“为战育人”贡献自己的力量。

2. 作为军队院校助教，核心职责是配合主讲老师做好教学工作、辅助开展实战化、数字化教学，结合海军院校“实战化教学、精细化辅助、数字化赋能”要求，谈谈你会如何履行助教职责、做好配合工作。

考生答题：各位考官，作为海军院校助教，我深知自身的核心职责是“辅助主讲、服务教学、助力实战、赋能数字”，结合海军院校“实战化教学、精细化辅助、数字化赋能”的要求，我会从四个方面履行助教职责、做好配合工作，全力协助主讲老师提升教学质量，具体做法如下：

第一，课前精准筹备，做好精细化辅助，为实战化、数字化教学奠定基础。一是提前对接主讲老师，明确课程的教学目标、教学重点、教学流程，以及实战化、数字化教学的具体要求，比如主讲老师需要开展数字化模拟实操教学，我会提前调试好模拟仿真系统，准备好数字化教学素材；二是精细化整理教学资料，结合海军专业基础课程的特点和实战要求，整理、优化教学课件，补充海军基层实战案例、海上实操相关素材，融入数字化元素，确保课件贴合实战、贴合数字化要求；同时，提前准备好实操教学用物、数字化教学工具，排查设备故障，确保课前筹备到位；三是提前了解学员情况，通过课前小测试、谈心谈话，了解学员的专业基础、实操能力和数字化操作水平，将学员的学习困难和需求及时反馈给主讲老师，协助主讲老师针对性调整教学方案，确保教学贴合学员实际。

第二，课中高效配合，助力实战化、数字化教学有序开展。一是配合主讲老师开展课堂教学，做好课堂组织管理，结合海军院校学员的特点，维护课堂纪律，协助主讲老师开展案例研讨、分组实操、数字化模拟等教学活动，及时回应学员的简单疑问，缓解主讲老师的教学压力；二是重点配合开展实战化、数字化教学，比如主讲老师开展海上实操模拟教学时，我会协助指导学员操作数字化模拟仿真系统，纠正学员的实操错误，记录学员的实操情况；开展实战案例教学时，我会协助分发案例资料、组织学员分组研讨，收集学员的研讨意见，反馈给主讲老师；三是做好课堂记录，详细记录课堂教学中的重点、难点，以及学员普遍存在的问题、数字化教学设备的运行情况，课后及时整理，反馈给主讲老师，为后续教学优化提供参考。

第三，课后精准服务，强化教学效果，落实实战化、数字化教学要求。一是做好课后辅导工作，针对学员在课堂上存在的专业基础薄弱、实操能力不足、数字化工具使用不熟练等问题，开展针对性辅导，比如组织学员开展课后实操训练，手把手指导学员操作数字化教学辅助工具，为学员答疑解惑，帮助学员巩固课堂知识、提升实操技能和数字化操作能力；二是做好教学资料的补充和更新，结合主讲老师的要求，整理课后练习题、实操指导手册，融入数字化元素（如二维码答疑、线上练习题），方便学员课后复习和实操训练；同时，利用数字化教学平台，发布课堂教学视频、实操指导教程，组织学员线上打卡、线上答疑，延伸教学链条；三是协助主讲老师开展考核相关工作，整理考核资料、组织考核实操，重点协助开展数字化操作考核和实战化实操考核，记录考核结果，协助主讲老师分析考核情况，找出教学中的不足，针对性优化教学。

第四，长期主动提升，强化自身能力，更好地配合主讲老师开展工作。主动学习海军专业基础知识、实战化教学相关知识，提升自身的专业素养和实操能力，贴合海军院校实战化教学要求；同时，主动学习数字化教学辅助工具、模拟仿真系统的操作技巧，关注海军院校数字化教学的最新趋势，不断提升自身的数字化教学辅助能力，适配数字化赋能要求；此外，主动向主讲老师请教，学习他们的教学思路、实战化教学方法和数字化教学技巧，不断提升自身的教学辅助能力，做到“精准辅助、高效配合”，切实履行好助教职责。

3. 领导安排你负责整理专业基础课程的教学课件、编制课后练习题和实操指导手册，要求融入数字化元素（如二维码答疑、线上练习题），请问你会如何有序开展工作，确保课件、练习题和指导手册的实用性、针对性、科学性和实战性？

考生答题：各位考官，领导安排我负责这项工作，核心是“贴合海军院校专业基础教学实际、融入数字化元素、服务实战化教学”，我会按照“前期调研筹备—分步推进实施—审核优化完善”的步骤，有序开展工作，确保课件、练习题和实操指导手册的实用性、针对性、科学性和实战性，具体做法如下：

第一步，前期调研筹备，明确工作方向，奠定工作基础。一是精准对接需求，主动对接主讲老师，明确专业基础课程的教学目标、教学重点、教学难点，以及课件整理、练习题编制、实操指导手册编写的具体要求，重点了解实战化教学的相关需求，比如需要融入哪些海军海上实战案例、实操场景；同时，对接学员，了解他们的学习基础、实操能力、数字化操作水平，以及对课件、练习题、指导手册的需求，确保工作贴合教学实际和学员需求。二是收集相关素材，收集海军专业基础课程的现有课件、教学资料、海军基层实战案例、海上实操视频、数字化教学素材等，重点筛选贴合实战、贴合专业基础的素材，同时整理数字化相关资源，比如答疑知识点、线上练习题模板、二维码生成工具等，为后续融入数字化元素做好准备。三是制定工作方案，明确工作分工、时间节点，将课件整理、练习题编制、实操指导手册编写分为三个模块，每个模块明确重点和要求，确保工作有序推进，避免混乱。

第二步，分步推进实施，融入数字化元素，突出四大特性。

一是整理教学课件，确保实用性、针对性、科学性和实战性，融入数字化元素。结合主讲老师的要求和学员需求，对现有课件进行梳理、优化和补充，删除冗余内容，重点保留专业基础核心知识点、实战化教学相关内容；补充海军海上实战案例、实操流程、数字化操作技巧等素材，贴合实战性要求；将复杂的知识点、实操流程，制作成动画、短视频、思维导图等数字化形式，提升课件的直观性和实用性；同时，在课件重点知识点、难点处，插入二维码，链接答疑视频、拓展资料，方便学员课后扫码学习、答疑，融入数字化元素；整理完成后，对照教学目标，检查课件的科学性，确保知识点准确无误，贴合专业基础教学要求。

二是编制课后练习题，确保四大特性，融入数字化元素。练习题编制围绕专业基础核心知识点和实战化教学要求，分为基础题、提升题、实战题三个层次，基础题聚焦知识点记忆和理解，提升题聚焦知识点应用，实战题聚焦海上实操相关应用，贴合针对性和实战性要求；练习题题型多样化，包括选择题、填空题、简答题、实操应用题，其中实操应用题占比不低于40%，贴合海军实战化要求；确保练习题的科学性，避免知识点错误、题型不合理；同时，编制线上练习题，上传至数字化教学平台，设置自动批改、错题分析功能，方便学员线上答题、查漏补缺；在纸质练习题中，插入二维码，链接线上答题入口、错题解析，融入数字化元素；编制完成后，对照教学重点，检查练习题的实用性和针对性，确保能帮助学员巩固知识、提升能力。

三是编写实操指导手册，确保四大特性，融入数字化元素。结合海军专业基础课程的实操要求和海上实战实际，明确实操目标、实操流程、实操要点、注意事项和常见错误纠正方法，贴合实战性和实用性要求；手册内容简洁明了、步骤清晰，贴合学员的实操水平，确保学员能对照手册自主开展实操训练，贴合针对性要求；确保手册内容的科学性，实操流程、注意事项准确无误，符合海军实操规范；同时，在实操步骤、重点难点处，插入二维码，链接实操教学视频、答疑讲解，方便学员扫码观看、学习；在手册末尾，附上数字化实操工具的操作教程和线上实操打卡入口，融入数字化元素，助力学员提升实操能力和数字化操作水平。

第三步，审核优化完善，确保工作质量。完成课件整理、练习题编制、实操指导手册编写后，我会先自行审核，对照实用性、针对性、科学性和实战性的要求，排查问题、优化完善；然后，提交主讲老师审核，根据主讲老师的修改意见，进一步调整优化，确保贴合教学要求；最后，选取部分学员进行试用，收集学员的反馈意见，针对性修改完善，确保课件、练习题和实操指导手册能真正服务于教学、服务于学员，贴合海军院校实战化、数字化教学要求。

4. 课后辅导中，经常遇到学员对专业基础知识点理解困难、掌握不扎实，实操能力不足，且对数字化教学辅助工具使用不熟练的情况，你会如何开展针对性辅导、强化实操训练，帮助学员快速掌握知识点、实操技能和数字化工具使用方法？

考生答题：各位考官，课后辅导是助力学员查漏补缺、提升能力的关键，面对学员的这三类问题，我会坚持“因材施教、精准辅导、强化实操、循序渐进”的原则，结合海军院校专业基础教学和实战化、数字化要求，针对性开展辅导工作，帮助学员快速提升，具体做法如下：

第一，针对性解决“专业基础知识点理解困难、掌握不扎实”的问题，筑牢知识根基。一是分类梳理问题，课后通过谈心谈话、错题分析、小测试等方式，梳理学员在知识点上存在的具体问题，明确哪些是共性问题（如某一核心知识点普遍理解不清），哪些是个性问题（如个别学员对某一知识点掌握不扎实），分类施策；二是开展分层辅导，针对共性问题，组织学员开展集中辅导，结合海军专业基础和海上实战实际，用通俗易懂的语言、简单的案例，重新讲解知识点，拆解难点，让学员直观理解，同时组织学员分组研讨，互相交流学习心得，深化理解；针对个性问题，开展一对一辅导，耐心解答学员的疑问，结合学员的理解特点，调整讲解方式，比如用思维导图梳理知识点脉络，帮助学员构建知识体系，同时布置针对性的基础练习题，让学员通过做题巩固知识点，每天抽查学员的掌握情况，及时发现问题、查漏补缺；三是强化知识点与实战的结合，讲解专业基础知识点时，结合海军海上实操案例，比如讲解海洋工程基础知识点时，结合海军舰艇维护、海上执勤的实战场景，说明知识点在实战中的应用，让学员明白“学有用、用得上”，提升学习的主动性，同时加深对知识点的理解和记忆。

第二，针对性解决“实操能力不足”的问题，强化实战化实操训练。一是制定分层实操训练计划，结合学员的实操水平，将实操训练分为基础阶段、提升阶段、实战阶段，基础阶段聚焦基础实操动作的规范训练，提升阶段聚焦实操技能的熟练运用，实战阶段聚焦海上实操场景的模拟训练，逐步提升学员的实操能力，贴合海军院校实战化教学要求；二是强化手把手指导，实操训练过程中，我会全程在场，针对学员的实操错误，逐一纠正，重点指导学员掌握实操要点和规范，比如指导学员开展海上装备基础操作时，详细讲解操作步骤、注意事项，手把手纠正学员的操作姿势和流程，确保学员掌握规范的实操技能；三是搭建实操交流平台，组织学员开展实操比拼、分组实操演练，让学员互相学习、互相指导，分享实操经验和技巧，同时针对实操中的难点问题，组织学员集中研讨，共同解决，提升实操训练的实效性；四是完善实操复盘机制，每次实操训练后，组织学员总结自身存在的问题，分析实操失误的原因，我再针对性点评指导，帮助学员理清实操思路、规范实操流程，避免重复出现同类错误，不断提升实操能力。

第三，针对性解决“对数字化教学辅助工具使用不熟练”的问题，循序渐进引导提升。一是开展数字化工具专项辅导，结合海军专业基础教学所需，整理数字化教学辅助工具（如模拟仿真系统、数字化教学平台、线上答题工具）的操作教程，制作简洁明了的操作短视频和图文手册，组织学员开展专项培训，重点讲解基础操作步骤和常见问题解决方法，确保学员掌握核心操作技能；二是强化一对一实操指导，针对适应较慢的学员，利用课后时间开展一对一辅导，手把手教他们操作数字化工具，耐心解答学员的操作疑问，模拟实操场景，让学员反复练习，逐步提升操作熟练度，避免因操作复杂产生抵触心理；三是融入实操训练同步推进，将数字化工具操作与专业基础实操训练结合起来，比如开展海上实操模拟训练时，引导学员运用数字化模拟仿真系统开展操作，让学员在实操中熟悉数字化工具的使用方法，感受数字化工具对实操训练的帮助，提升学习的主动性；四是建立帮扶机制，让数字化操作熟练的学员带动适应较慢的学员，结成帮扶对子，互相指导、共同进步，同时定期组织数字化工具操作比拼，激发学员的学习积极性，确保每个学员都能熟练掌握数字化教学辅助工具的使用方法。

此外，我会建立学员辅导档案，详细记录每个学员的知识点掌握情况、实操能力提升进度和数字化工具操作熟练程度，定期跟踪学员的提升情况，针对性调整辅导方案；同时，定期与主讲老师沟通，反馈学员的辅导情况，结合主讲老师的教学要求，优化辅导内容和方式，确保课后辅导与课堂教学同频共振，切实帮助学员快速掌握专业基础知识点、实操技能和数字化工具使用方法，助力提升教学效果，贴合海军院校“实战化教学、数字化赋能”的要求。

5. 请谈谈你对军队院校“立德树人、为战育人”核心教学理念的理解，结合助教岗的工作实际和2025年数字化教学要求，谈谈你的践行举措和能力提升计划。

考生答题：各位考官，我认为“立德树人、为战育人”是军队院校教学的根本遵循和核心导向，两者相辅相成、辩证统一，贯穿于教学工作的全过程。其中，“立德树人”是根本任务，核心是筑牢学员的政治忠诚，引导学员树立正确的军人价值观、人生观和世界观，锤炼过硬的纪律作风和责任担当，培养出绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的军人；“为战育人”是核心目标，聚焦强军兴军使命，立足军队实战需求，培养学员具备扎实的专业技能、较强的实操能力和数字化素养，能适应未来战场环境，真正做到“能打仗、打胜仗”。作为海军院校助教，我们虽不承担主讲核心教学任务，但却是践行这一理念的重要力量，必须立足辅助岗位，结合2025年数字化教学要求，全程践行、全力落实。

结合助教岗工作实际和2025年数字化教学要求，我的践行举措主要有三点：

第一，立足辅助岗位，助力“立德树人”落地生根。一方面，做好示范引领，始终以军人的标准严格要求自己，严守军队纪律和院校规章制度，锤炼严谨细致、求真务实、吃苦耐劳的工作作风，在课件整理、课后辅导、实操指导等每一项工作中以身作则，用自身的纪律意识、责任担当影响学员、带动学员；另一方面，强化思想引导，在课后辅导、实操训练中，结合海军海上执勤、实战演练的使命任务，向学员传递“听党指挥、服从命令、勇挑重担”的军人精神，结合优秀海军官兵的先进事迹，引导学员树立“为战奉献”的理想信念，同时关注学员的思想动态，及时回应学员的思想困惑，协助主讲老师筑牢学员的政治忠诚。

第二，聚焦“为战育人”，强化实战化、数字化辅助教学。一是配合主讲老师，将实战化要求融入教学全过程，在课件整理、练习题编制、实操指导中，重点补充海军海上实战案例、实操场景，确保辅助教学内容贴合海军实战实际；在实操指导中，严格按照海军实操规范，引导学员锤炼实战技能，杜绝“形式化”实操。二是落实2025年数字化教学要求，在教学辅助中全面融入数字化元素，优化数字化课件、线上练习题、实操指导手册，协助主讲老师开展数字化模拟实操、线上研讨等教学活动，指导学员熟练运用数字化教学辅助工具，提升学员的数字化素养，助力学员适应数字化强军趋势。

第三，精准服务学员，兼顾“立德树人”与“为战育人”的协同推进。在课后辅导中，不仅关注学员的知识点掌握、实操能力和数字化操作水平的提升，更关注学员的作风养成，引导学员在实操训练中养成严谨细致、精益求精的习惯，在小组配合中培养协同作战、团结互助的意识，让学员在提升能力的同时，锤炼过硬作风，实现“学技能、练作风、铸忠诚”的同步提升。

结合岗位要求和数字化教学趋势，我的能力提升计划主要有四个方面，确保更好地践行“立德树人、为战育人”理念：

一是提升政治素养，筑牢思想根基。主动学习党的创新理论、新时代强军思想，深入领会“立德树人、为战育人”的核心内涵，定期参与院校政治学习和培训，不断提升自身的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保辅助教学工作始终坚持正确的政治方向，更好地引导学员筑牢政治忠诚。

二是强化专业能力，适配实战需求。主动学习海军专业基础知识、海上实操技能和实战化教学相关知识，深入了解海军基层实战任务和教学需求，不断拓宽知识面、提升专业素养；同时，主动向主讲老师请教，学习实战化教学辅助技巧，提升自身的实操指导能力，确保辅助教学贴合海军实战化要求。

三是提升数字化能力，适配时代趋势。聚焦2025年数字化教学要求，主动学习各类数字化教学辅助工具、模拟仿真系统、线上教学平台的操作技巧，探索数字化与教学辅助的融合路径，提升数字化课件制作、线上练习题编制、数字化实操指导的能力，同时关注海军数字化教学的最新趋势，及时更新自身的数字化知识储备，确保能高效配合主讲老师开展数字化教学。

四是提升教学辅助能力，做好精准服务。主动学习教学辅助相关知识和方法，提升课件整理、练习题编制、课后辅导、实操指导的精细化水平，学会精准梳理学员的学习需求和问题，针对性开展辅导和辅助工作；同时，提升沟通协调能力，更好地配合主讲老师、对接学员，形成教学合力，切实履行好助教职责，助力“立德树人、为战育人”核心教学理念落地见效。

追问：①你是否有过教学辅助、课后辅导、实操指导、数字化教学辅助相关工作或实习经历？②入职后，你会如何提升自身的教学辅助能力、数字化操作能力和专业素养，更好地配合主讲老师开展实战化、数字化教学工作？

考生答题：各位考官，针对您提出的两个追问，我将如实、具体作答，不夸大、不隐瞒：

关于第一个追问，我有过相关的工作和实习经历，这也是我能快速适配助教岗的重要基础。我有2年军事院校教学辅助实习经历，期间主要负责专业基础课程的教学辅助工作，具体包括整理教学课件、编制课后练习题和实操指导手册，全程参与课后辅导和实操指导，协助主讲老师开展课堂教学和学员管理。其中，数字化教学辅助相关经历也比较丰富，实习期间，我曾协助主讲老师优化数字化课件，编制融入二维码答疑、线上练习题的课后习题，指导学员运用模拟仿真系统开展实操训练，协助组织线上研讨和线上考核，熟悉数字化教学辅助的全流程，也积累了应对学员数字化工具使用不熟练等问题的相关经验，这些经历都能帮助我快速上手海军院校助教岗的各项工作。

关于第二个追问，入职后，我会以“快速适配、持续提升、精准辅助”为目标，从三个方面重点提升自身能力，更好地配合主讲老师开展实战化、数字化教学工作：

第一，提升教学辅助能力。一方面，主动向院校资深助教和主讲老师请教，学习他们的教学辅助思路、实战化教学辅助技巧和学员管理方法，借鉴他们的工作经验，快速熟悉海军院校助教岗的工作流程和要求；另一方面，在实际工作中总结积累，认真对待每一项教学辅助任务，无论是课件整理、课后辅导还是实操指导，都做到精细化、规范化，及时收集学员的反馈意见和主讲老师的指导建议，针对性改进自身工作，不断提升教学辅助的针对性和实效性，减轻主讲老师的教学压力。

第二，提升数字化操作能力。聚焦2025年数字化教学要求，入职后第一时间学习海军院校常用的数字化教学辅助工具、模拟仿真系统和线上教学平台，熟悉各类工具的操作流程和功能，主动探索数字化与实战化教学辅助的融合路径；同时，利用业余时间学习数字化课件制作、线上答题系统操作等相关技能，关注数字化教学的最新趋势，定期参与院校组织的数字化教学培训，不断提升自身的数字化操作能力和创新能力，确保能高效配合主讲老师开展数字化教学辅助工作，指导学员熟练运用数字化工具。

第三，提升专业素养。主动学习海军专业基础知识、海上实操技能和实战化教学相关知识，深入了解海军基层实战任务和教学需求，不断拓宽自身知识面、夯实专业基础；定期阅读海军军事期刊、收集海上实战案例和数字化强军相关资料，丰富自身的实战化、数字化教学辅助素材；同时，主动参与院校组织的专业培训和学术研讨，不断更新自身的知识储备，适应海军院校实战化、数字化教学的发展要求，确保能精准对接教学需求，做好主讲老师的得力助手，切实履行好助教岗的职责，助力提升教学质量。