教育部发布的辅导员 43 号令,明确了我们的九大工作职责。这些工作大多围绕学生日常展开,看似琐碎,却处处都有专业要求。比如思想理论教育和价值引领,想要真正解决学生在思想认识、价值取向、学习生活上的具体问题,就需要我们深入学习相关政策理论,不断提升思政引领力;再比如心理健康教育与咨询工作,面对学生的情绪困扰和心理压力,需要我们具备基本的专业素养,配合学校专业心理老师,科学疏导、耐心陪伴,为学生健康成长保驾护航;还有职业规划与就业创业指导,要帮学生树立正确就业观念、提供有效的建议,就需要我们掌握相关专业知识,熟悉就业现状,才能给出科学、精准的指导。
知识拓展1
日常工作的实际需求,是我们不断提升专业性的重要动力。我认为可以从以下几方面来提升自身专业能力:首先,夯实基础理论知识,认真学习历史和中华优秀传统文化以及教育学、心理学等相关知识,为学生讲清道理、答疑解惑;其次,积极参加辅导员相关赛事,比如优秀辅导员大赛、教学创新大赛等,以赛促学、以赛提质,在实践比拼中不断提升专业性;最后,主动参与辅导员专项培训,注重将一线工作经验进行梳理凝练,转化为研究成果与理论指导,不断提升自身的学术研究能力。
用专业性做好育人工作
辅导员的工作虽多为日常琐事,但绝不能止步于琐事。只有不断提升自身专业能力,才能让教育内容更丰富、教育方式更鲜活、教育效果更深入。这也让我想到了自己的辅导员老师,他精准把握 00 后学生的行为特点与沟通习惯,专门制作了个人和学生的专属微信表情包。在和学生交流时,巧用这些专属表情拉近距离,这种幽默生动、喜闻乐见的教育方式,让大家更愿意接纳老师的引导,也真正达到了润物无声的育人效果。由此可见,正是依靠专业的思考和方法,才能让看似琐碎的工作,真正实现育人的核心价值。
总之,辅导员的工作不是琐碎事务的简单堆砌,而是承载着立德树人的使命,也是关乎学生成长成才的有价值、有意义的事业。今后,如果我能有幸走上辅导员岗位,我将以谦卑之心对待每一件日常琐事,在实践中不断积累工作经验、锤炼工作能力,持续提升自身专业性,更努力向职业型、专家型辅导员稳步迈进。
