【2025教资/考编】初中化学面试(试讲逐字稿+试讲面试真题+答辩+知识点梳理+结构化等)

初中化学试讲稿有100多篇

初中化学《质量守恒定律》逐字稿

各位评委老师，大家好！我是今天面试初中化学的 X 号考生。我的试讲题目是《质量守恒定律》。下面我将开始我的试讲。

一、导入

上课，同学们好，请坐！同学们，李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，蜡烛燃烧发生了化学反应，请同学们思考，蜡烛燃烧前后的质量有无变化呢？老师听到同学们有的认为质量增加，有的同学认为质量是减少的，还有同学认为是不变的，那么到底是怎么样的呢，通过这节课的学习我们就能知道了，我们一起进入新课《质量守恒定律》。

二、新授

1.实验探究

针对刚才的问题，我们现在来通过化学反应去验证一下，到底反应前后会有怎么样的变化。我们看到，课本上有硫酸铜和氢氧化钠以及碳酸钙和盐酸反应的实验过程。好，那么老师想请你们来说一说，你们如何通过具体操作去验证呢？老师听到同学们说可以通过反应前后天平是否平衡验证。思路完全正确，那我们现在来进行实验探究，老师先来演示第一组实验，请同学们仔细观察实验现象。老师将氢氧化钠溶液滴入硫酸铜溶液中，同学们观察到了什么？

第二组小组代表你来说，你观察到了有蓝色絮状物质出现，天平仍然保持平衡。是的，反应生成了新物质氢氧化铜沉淀，那就说明反应已经发生了，并且在反应的过程中，天平仍然保持平衡。所以你得出的结论是：在此化学反应过程中，反应前后物质的总质量是不变的。

接下来请同学们动手操作进行实验探究，老师在实验台上为同学们准备了锥形瓶，针筒，天平，请同学们设计实验探究石灰石和稀盐酸反应前后质量有无变化。看到同学们实验做的都很认真，谁想来说一说自己的发现？

第三小组的同学，你们设计了一个实验方案，将稀盐酸滴在石灰石上，发现石灰石在逐渐溶解，且有大量气泡产生，这个现象就说明化学反应发生了，你们还发现天平向右偏移，这就说明在反应过程中物质的质量减小了。请坐，这位同学提出了自己的想法，其他同学还有不同意见吗？第四小组请你们来说，你们设计了一个完全封闭的实验。老师已经把这组同学的实验装置图投屏在了多媒体上，请你当小老师来讲一讲你的设计思路。你设计了一个完全封闭的实验装置，将针筒中的稀盐酸滴到石灰石上，发现石灰石溶解且有气泡产生，可你们小组观察到天平没有倾斜，天平一直保持平衡。所以你们推测这个化学反应前后物质的质量没有发生变化。

2.综合总结，得出结论

刚才这两个小组提出了不同的意见，大家来说一说更同意哪个方案呢？大家都同意第二个小组的想法。是的，要保证这个实验成功有一个关键因素，哪位同学能来说一说呢？这位女生，在实验时要保证物质不能有任何损失，无论是沉淀还是气体都要算到物质的质量中去。

你总结的可真到位，快请坐。

通过以上两个实验，我们发现得到的结论是一样的，化学反应前后质量不发生变化。这就是质量守恒定律，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后各物质的质量总和。

三、巩固

同学们，通过刚才知识的学习，在课堂刚开始给大家举的蜡烛燃烧的例子中，蜡烛燃烧前后质量到底有无发生变化呢？靠窗的女生，你说因为在燃烧的过程中有氧气参与，也会产生气体，物质的形态发生了变化，但其实反应前后物质的总质量是不变的。非常好，我们本节课所学习的知识大家不仅掌握了，还能够用于解释生活实际中的问题了，老师感到很欣慰。

四、小结

通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？好！老师听见同学们都说，这节课通过自己实验探究的过程，掌握了质量守恒定律，也纠正了我们对生活中化学现象的解释。非常好，看来本节课同学们不仅学习到了知识，更让同学们收获了如何通过知识去解决生活中的实际问题。

五、作业环节

愉快的化学课堂到这里也就接近尾声了，回家之后老师请同学们完成课后作业，并思考一下运用质量守恒定律可以解释生活中的哪些化学变化呢？我们下节课再一起分享。

好，下课，同学们再见。以上就是我全部的试讲内容，感谢各位考官。

答辩 1：根据质量守恒定律解释，镁在氧气中燃烧后生成物的质量比原来镁条的质量大？

质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。从微观上看，质量守恒定律是由于在化学反应前后，原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变。镁在氧气中燃烧，反应物为镁和氧气，反应后生成物为氧化镁，根据质量守恒定律，反应前氧气与镁的质量总和应该等于反应后氧化镁的质量，氧化镁的质量要大于镁的质量，所以燃烧后生成物的质量比原来镁条的质量大。

答辩 2：谈一谈如何激发学生对化学等科学学科的学习兴趣？

(1)通过实验来培养学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验增加学生的注意力，调动他们的学习积极性，让学生们感受到化学学习是一个快乐的体验过程。

(2)将化学与生活联系起来提高学习兴趣。通过自然现象和日常生活知识中遇到的事实创设课堂情景，激发学生学习的兴趣。

(3)利用多媒体教学激发学习兴趣。网络资源可以将各种声音、图片、动画、视频等信息完美地结合起来，从多角度、多层面提高学生学习化学的兴趣。

(4)巧用情感激励，激发学习兴趣。课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。通过抑扬顿挫的语音、形象生动的语言来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使他们全身心地投人到学习中去。

初中化学试讲稿《合成材料与环境》逐字稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的 XX 号考生，今天我试讲的题目是《合成材料与环境》下面开始我的试讲。

师：上课，同学们好，请坐。同学们在今天上课之前老师给大家带来几幅图片，大家通过观看这几幅图片，有怎样的感受呢？

师：你最先举手，你来说。他感受到了触目惊⼼，同桌也想分享，感受到了难过，看到这些塑料垃圾对环境、海洋的污染，大家都分享了自己的感受。

师：随着合成材料的应用与发展，方便了人们的生活，但是合成材料废弃物急剧增加也为环境带来了影响。我们该如何为保护环境贡献一份力量呢？这节课我们就一起来学习《合成材料与环境》。

师：合成材料废弃物带来的环境问题中，废弃塑料带来的白色污染尤为严重。这是因为大部分塑料在自然环境下很难降解。生活中白色污染这一词语十分常见，由于一些高分子化合制成的包装袋、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品的随意乱扔，难降解处理，给生态环境和景观造成污染。

师：白色污染并不是指颜色。同学们请看老师在多媒体中所呈现的有关于白色污染带来的危害，试着从中总结化学信息。

师：好的同学们视频播放完毕，谁来说一说你所总结的信息。靠窗的同学你来，他从中发现白色污染的堆积对土地有危害，会破坏土壤；还会对海洋生物有危害。你的语⾔表达能力很不错请坐。

师：第二排的女生有补充她还发现白色污染不仅会污染地下水，还会污染空气。请你具体说一说，焚烧含氯的塑料会产生有刺激性气味的氯化氢气体。你的总结概括能力很不错，看来大家在刚刚的视频中有认真的学习。

师：了解了白色污染的危害，那我们又该如何解决白色污染问题呢？大家可以从源头和方法进⾏思考，给大家几分钟的时间阅读课本，前后 4 人为一小组进⾏交流讨论，老师在巡视的过程中看到大家讨论得十分激烈，谁来说一说你们小组的交流成果？

师：2 组代表你来，他们小组想到现在超市中的塑料袋收费以及塑料袋可以用布袋来替代，还可以循环使用某些塑料袋、塑料盒。他们小组联系实际生活提出了解决办法，非常棒，请坐。

师：5 组有不同的想法，他们小组说可以一些新型的、可降解的塑料，例如微生物降解塑料和光降解塑料。他们从书中得到了新的思路，普通的塑料进⾏降解时需要几十年、上百年的时间。但是可降解的塑料可以在三个月左右时间降解完成。

师：有的小组说到了回收废弃塑料，没错，回收废弃塑料也是非常重要的，因为塑料回收不仅可以减少废弃塑料的数量，而且节约资源。

师：但是在塑料回收当中也有一些问题需要去注意，比如塑料的分类，不同种的塑料其再利用的途径是不一样的。

为了解决这一问题呢，一些国家开始在塑料制品上印刷或模压所用材料种类的标志。

师：同学们请看老师带来的塑料瓶和塑料袋，这上面印有我国制定的塑料包装制品回收标志，包括塑料名称、代码以及对应的缩写代号。大家可以在⽇常生活中注意留⼼塑料制品上的回收标志。

师：本节课的新知识学习到这里就结束了，我们一起去练兵场检验一下学习成果吧。同学们请看多媒体中所出示的习题选出塑料包装的回收标志。大家回答得又快又准确。大家对本节课的知识掌握得真不错。

师：不知不觉一堂课就要接近尾声了，大家在本节课有什么收获呢？

师：大家一起来分享。后排的男生你来，他说知道了白色污染对环境的危害，还了解了如何解决白色污染，前桌说了解回收塑料要注意塑料的种类，看来大家的收获真不小。

师：化学与生活息息相关，化学来源于生活且服务于生活。希望从咱们自身做起，减少白色污染。

师：课下请同学们完成课后习题，并查阅资料解决白色污染的其他方法，下节课我们一起来分享交流。

好，同学们这节课就上到这里，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委的聆听！